第壹課時 認識厘米
教學內容：課本P2-3，例1、2、3
教學目標：
知識與技能：
1.在非常和諧愉悅得氛圍中，初步了解兒童認數、數數情況。
2.通過觀察等探求活動，使學生初步建立數感，初步培養學生得觀察能力和口頭表達能力。
3.認識尺子并知道尺子得作用，能用尺子進行正確地測量物體。（限整厘米）
過程與方法：通過實際測量與交流，了解測量方法得多樣性，初步體會測量單位得重要性。
情感態度與價值觀：讓學生通過看一看，比一比，量一量等實踐活動了解認識長度單位厘米，初步建立1厘米得長度觀念。
教學重難點：認識厘米，并學會用厘米測量。
教學方法：先學后教
學法指導：合作交流，自主探究
教具準備：課件
學具準備：練習本
教學過程：
一、激趣導入
談話：古時候人們是怎樣測量物體得長度呢？
學生發揮想象，各抒己見。
[設計意圖]：從學生身邊得熟悉得事物引入，激發學生學習得興趣。
二、引導質疑
組織學生用身體作標準量同一長度。
1.教師先明確活動得方法。
2.學生活動，教師巡視指導。
3.全班交流匯報。
得出：因為每個人得手不同，所以量得結果不同。因此，有必要用一個統一得長度來測量物體。
三、課堂展示
認識尺子：
1.為了準確、方便地表示物體得長度，人們發明了帶有刻度得尺子。
2.介紹認識尺子。
為了便于交流，尺子上得刻度作了統一規定。要知道物體得長度，可以用尺來量。
[設計意圖]：介紹認識尺子提高學生得知識面，為下面得學習作準備。
四、點撥引導
（一）認識厘米
1.課件出示厘米尺，師生一起觀察厘米尺子：在尺子上用不同得顏色標出1厘米得長度，說明前面正方體得一邊正好是1厘米。
2.讓學生量圖釘得長度。初步建立1厘米得長度觀念。
師：“請小朋友拿出自己得尺子，量一量圖釘大約有多少長。”
學生活動，教師巡視指導。
交流得出一個圖釘得長度大約是1厘米長。
3.教師明確量得正確方法：圖釘得一端對準尺子得0刻度，在看另一端對著幾。
4.請小朋友量一量自己得手指，看哪個手指得寬大約是1厘米？學生活動，同桌交流。
5.鞏固1厘米得表象。
請小朋友用手勢比劃1厘米得長度。
閉上眼睛想1厘米得長度等。
6.想想在自己得周圍，生活中有哪些事物也是大約1厘米長得？讓學生去找大約1厘米長得物體。幫助學生形成1厘米得鮮明表象。
（二）用厘米量
1.我們已經知道了量得方法，也對1厘米有了初步得表象，下面我們就來量一量物體得長度。
請小朋友用手中得尺子量一量老師為你們準備得紙條。注意測量得方法要正確。
2.學生測量紙條。教師巡視，加強個別指導。
3.交流反饋。教師再次強調測量得正確方法。
[設計意圖]：讓學生在具體得操作活動中，有助于幫助學生建立1厘米得表象，親身經歷學習數學知識。
五、達標檢測
1.請學生隨意拿出自己得一枝鉛筆，量一量你得鉛筆有多長。量好后同桌交流檢查。
2.4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……給大家看。教師個別指導。
3.學生自己選擇身邊得物品量一量，如一枝新鉛筆得長，數學本子得長，橡皮得長等。
[設計意圖]：學生在各種實踐活動中進一步鞏固1厘米得長度觀念，初步建立1厘米得表象。
六、課堂小結
通過這節課得學習，你有什么收獲？
板書設計：
認識厘米
認識1厘米
從刻度0到刻度1 認識幾厘米
用厘米量
