徐匯區(qū)零陵中學(xué)在課后服務(wù)時(shí)段引入上海昆劇院資源，將傳統(tǒng)古戲雅韻——昆曲帶進(jìn)校園
放學(xué)鈴聲響起，徐匯區(qū)中小學(xué)校園里，傳來稚嫩而婉轉(zhuǎn)得昆曲唱腔。優(yōu)美得唱詞、精湛得動(dòng)作、精巧得服飾……孩子們?cè)谏虾＠≡豪蠋焸兊弥笇?dǎo)下，從唱、念、做、打四項(xiàng)基本功學(xué)起，不僅一個(gè)個(gè)成了“小戲骨”，還饒有興趣地了解華夏戲曲得源遠(yuǎn)流長。
在普陀區(qū)洵陽路小學(xué)，不少學(xué)生每天放學(xué)后，總會(huì)主動(dòng)圍在非遺傳承人朱由標(biāo)得身邊，拜師學(xué)藝。隨著“朱氏繩藝”走進(jìn)校園，孩子們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐中感受非遺之美。
這個(gè)學(xué)期，“雙減”落地，為營造良好教育生態(tài)注入新風(fēng)。如何讓更多中小學(xué)生在課后服務(wù)時(shí)段學(xué)到真本領(lǐng)、提升獲得感？在滬上，不少中小學(xué)校紛紛“開門辦學(xué)”，通過引入周邊社區(qū)、高校、藝術(shù)院團(tuán)等社會(huì)資源，在課后服務(wù)內(nèi)容上下足“繡花”功夫，讓每天下午3:30后這段校園時(shí)光區(qū)別于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，煥然一新、煥發(fā)生機(jī)。
各路“大咖”入校，以美育人啟智潤心
“學(xué)了武術(shù)之后，遇事我變得更加勇敢、果斷，做事也更加有勁兒了！”這學(xué)期，楊浦區(qū)三門中學(xué)預(yù)備年級(jí)學(xué)生李牧逸參加了課后服務(wù)時(shí)段得武術(shù)項(xiàng)目。經(jīng)過近一個(gè)學(xué)期得鍛煉，老師和同學(xué)明顯感到，這個(gè)原本含蓄內(nèi)向得女孩正在改變。李牧逸得武術(shù)老師來自上海體育學(xué)院。而在三門中學(xué)，通過引入上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、上海體育學(xué)院等周邊高校得優(yōu)質(zhì)資源，學(xué)校已為學(xué)生們提供了近30項(xiàng)內(nèi)容豐富得課后服務(wù)項(xiàng)目。
上海體育學(xué)院得大學(xué)生帶領(lǐng)孩子們玩轉(zhuǎn)“花樣跳繩”
楊浦區(qū)高教資源豐富，牽引各路“學(xué)術(shù)大咖”走入中小學(xué)課后服務(wù)得課堂，已成該區(qū)得一道亮麗風(fēng)景。去年底，楊浦區(qū)就與復(fù)旦大學(xué)區(qū)校聯(lián)動(dòng)，啟動(dòng)大中小一體化可以化課后服務(wù)支持體系，來自復(fù)旦大學(xué)得17位教師將深入楊浦區(qū)中小學(xué)課堂，研發(fā)形成課后服務(wù)資源包，豐富課后服務(wù)內(nèi)容。
1.0版大中小一體化可以化課后服務(wù)包，包括：《小學(xué)生職業(yè)啟蒙教育》《中小學(xué)生體驗(yàn)式情緒管理訓(xùn)練》《聚焦學(xué)習(xí)能力得家長教育系列講座》《中小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣引導(dǎo)教育》等。
在徐匯區(qū)，依托區(qū)內(nèi)豐富得文化資源，昆曲、越劇、京劇等“藝術(shù)大咖”也紛紛走進(jìn)校園，為學(xué)生們打開藝術(shù)之美，以美培元，通過美育熏陶啟智潤心。
“越劇美在吳越文化，尚在海派文化，成在紅色文化。”西南位育中學(xué)通過引進(jìn)上海越劇院可以資源，組建了越劇社團(tuán)。在課后服務(wù)時(shí)段，同學(xué)們沉浸在這份濃厚得文化氛圍里，舉手投足間都是風(fēng)雅古韻。一個(gè)唱段演繹完畢后，越劇院得老師會(huì)悉心指點(diǎn)同學(xué)們得唱腔，包括起聲得咬字、字中得發(fā)音、轉(zhuǎn)音得音律，逐漸培養(yǎng)出一群小戲迷。
在學(xué)習(xí)越歌《玉蘭頌》《少年行》《客從遠(yuǎn)方來》得過程中，中學(xué)生們更是感受到越劇得古典風(fēng)韻、清新雅致，漸漸理解了華夏人情感表達(dá)得含蓄與內(nèi)斂，不僅提升了自己得審美情趣、藝術(shù)修養(yǎng)，更加深了自己對(duì)華夏戲曲得喜愛之情，對(duì)中華傳統(tǒng)文化得認(rèn)同感和自豪感也與日俱增。
課后服務(wù)時(shí)段，西南位育中學(xué)引進(jìn)上海越劇院可以資源，組建越劇社團(tuán)。
“同學(xué)們看，一根簡簡單單得繩子可以做出不同造型、不同作用得藝術(shù)品。”從這個(gè)學(xué)期開始，非遺傳承人朱由標(biāo)多了不少“小徒弟”。“朱氏繩藝”在2011年入選第二批普陀區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，歷經(jīng)朱氏家族130多年得傳承和發(fā)展，蕞終形成了具有東方文化，韻味十足得“繩”造型藝術(shù)品。朱由標(biāo)是“朱氏繩藝”第三代傳人。在普陀區(qū)洵陽路小學(xué)，越來越多得學(xué)生在課后服務(wù)時(shí)段，通過朱由標(biāo)得講授和展示，對(duì)傳統(tǒng)民俗文化產(chǎn)生了濃厚得興趣，紛紛利用課余時(shí)間鉆研更多民俗文化知識(shí)。
家校協(xié)同育人，提升課后服務(wù)能效
正如不少教育界人士所言，“雙減”并非一減了之，做好課后服務(wù)這道“加法題”，不僅需要家長在育人得理念上予以充分支持，更期待家校共同聯(lián)手，共建、共享教育新生態(tài)。
在長寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)， 下午3:30，隨著課后服務(wù)時(shí)間得臨近，孩子們?cè)缫哑炔患按爻淌彝鈴埻！编蓿瑏砹耍枪麐寢屔砼放瘛⑹帜媚Хò魜砹耍 泵恐芪宓谜n后服務(wù)時(shí)間，是“故事媽媽”開講得時(shí)間！
“故事媽媽”是長寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)得家校協(xié)同育人特色活動(dòng)。在“雙減”背景下，學(xué)校邀請(qǐng)家長志愿者共同參與課后服務(wù)，并帶動(dòng)集團(tuán)內(nèi)得其他學(xué)校家長走進(jìn)校園。在長寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)資深“故事媽媽”得全方位培訓(xùn)下，威寧小學(xué)得“豆爸豆媽”也在課后服務(wù)時(shí)間走進(jìn)教室，以優(yōu)秀繪本故事為教育載體，通過生動(dòng)演繹故事得形式，讓孩子在愉悅得氣氛中獲得感悟，逐步體會(huì)和領(lǐng)悟故事中蘊(yùn)含得道理和價(jià)值。
如今，周五得課后服務(wù)時(shí)間，長寧實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)得教室里總會(huì)傳出娓娓道來得講故事聲。一批服務(wù)熱情高、服務(wù)能力強(qiáng)得家長參與課后服務(wù)，家校共育逐漸形成合力，讓課后服務(wù)得能效得到提升。
金山區(qū)石化第壹小學(xué)在課后服務(wù)時(shí)間段開展了十全“石”美主題石繪活動(dòng)，孩子們?cè)谑^上一筆一畫進(jìn)行構(gòu)思和創(chuàng)作。活動(dòng)采用“線下+線上”得評(píng)價(jià)方式。線下，學(xué)生得石頭畫作品在校內(nèi)進(jìn)行展示，接受同伴們得點(diǎn)評(píng)；線上，學(xué)生、家長及教師共同參與作品投票，近萬人次參與投票，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
：張鵬
感謝：吳金嬌
