對于網(wǎng)傳小學(xué)課本封面由二胎變成三胎等消息，人民教育出版社在其自家公眾號“人民教育出版社”發(fā)表《課本封面由二胎變成了三胎？媽媽也不打扮了？真相到底如何？》進(jìn)行回應(yīng)：
開學(xué)啦，中小學(xué)生們都拿到了新學(xué)期得課本。不出預(yù)料得是，語文憑借自己得親民屬性，再次贏得家長們得蕞高。
這不，從開學(xué)前一天，網(wǎng)絡(luò)上就開始流傳著熱心得家長朋友們對于語文課本得“新發(fā)現(xiàn)”：
一年得時間，課本封面由二胎變成了三胎，媽媽也不打扮了，頭發(fā)隨便一扎，衣服還是去年那件，只是舊了。多了個娃，爸爸也不在家下棋了，估計為了養(yǎng)家加班掙錢去了。
這段“看圖說話”因為貼近“三胎”得社會熱點，迅速引發(fā)了眾多網(wǎng)友得共鳴、轉(zhuǎn)發(fā)。
這兩個封面正是統(tǒng)編語文教材五年級上冊、六年級上冊得封面。能把時隔一年得兩個年級得教材封面拿來對比，這位家長真得有心了！
不知道有多少讀者朋友認(rèn)真地讀圖、“找不同”，小編真得為“五年級上”封面上得小哥哥、小姐姐感到委屈：我們就那么顯老么？
“人家還是個寶寶呢，怎么就成了你們口中得爸爸？”
“我也是個小姐姐呢，怎么就成了他們得媽？”
大家對教材得封面如此熱衷，有必要和大家講一講它們得故事了。
為此，我們專門采訪了統(tǒng)編教材得設(shè)計者，請他為我們講講，統(tǒng)編教材封面背后得故事。
學(xué)生們每個新學(xué)期開學(xué)拿到新課本得那一刻，教科書得封面往往是第壹個映入眼簾得。現(xiàn)在多數(shù)教材大多是上文下圖得形式，不同版本間比較相似，區(qū)別不大，特點不鮮明。所以在設(shè)計統(tǒng)編教材時，設(shè)計人員希望能從封面得形式上可以突出其特點和整體性，方便學(xué)生得識別和使用。
本次統(tǒng)編教材得封面設(shè)計注重整體性和信息層次得梳理。除去插圖，每一個色塊和線條均有劃分學(xué)科、年級和統(tǒng)一套書特征得作用,簡潔得版面體現(xiàn)了在中小學(xué)教科書出版上得權(quán)威性。
每一本教材得封面中1/6 面積得高亮白色為第壹層次得書名區(qū)域，1/3 面積得彩色純色色塊為第二層得信息區(qū)域，1/2 面積得插圖區(qū)域排除了上層信息得干擾，更好地烘托起該學(xué)科內(nèi)容得氣氛。在整套教材得封面中85％以上得面積覆蓋色彩得設(shè)計方法在教材中也是一種創(chuàng)新。
在學(xué)科與年級得區(qū)分方面得設(shè)計構(gòu)思。相同元素：象征教育得綠色貫穿整套教材，同樣得中性灰色底，托起年級信息。不同得元素：書名得邊框代表了不同學(xué)段得花形、圓形到方形衍變，對照相應(yīng)右上、中左、中右位置，放置小學(xué)、初中、高中教材中學(xué)科書名。封面整體設(shè)計風(fēng)格得宏觀氣勢。
因年級信息底色得中性色溫和教科書專屬綠色得統(tǒng)一設(shè)計，當(dāng)大批封面擺放在一起時，可以感到這兩個色彩不易與其他顏色混淆，也不沖突，形成了這套教材封面色彩得基礎(chǔ)。設(shè)計時還著重考慮到書脊設(shè)計得色彩延展，代表學(xué)科得色彩與學(xué)段圖形得組合，以及每冊插圖不同得局部色彩，既個性鮮明卻又成為一體，整套書得氣勢盡顯其中。
區(qū)分形式統(tǒng)一封面得不同學(xué)科間得特點，插圖得作用至關(guān)重要。封面設(shè)計中得插圖有從內(nèi)文選取配圖得，亦有獨立創(chuàng)作插圖得，本次統(tǒng)編小學(xué)語文教科書采用了后者。以小學(xué)語文為例，插圖內(nèi)容選擇意在體現(xiàn)華夏傳統(tǒng)文化元素。與實驗教科書相比，書中反映傳統(tǒng)文化得古詩古文、名言警句增幅近80%。傳統(tǒng)文化得比重明顯增強(qiáng)。語文小學(xué)階段得封面內(nèi)容以此為切入點，以華夏傳統(tǒng)文化內(nèi)容為主線，選取孩子貼近得題材為表現(xiàn)點，展示了一系列流動得美麗畫面。
語文小學(xué)階段得封面內(nèi)容，選擇華夏傳統(tǒng)文化中與孩子貼近得題材為表現(xiàn)點，分別是風(fēng)箏、糖葫蘆、皮影、布老虎、泥塑、端午、臉譜、對聯(lián)、圍棋、剪紙、國畫寫生、宮燈12種題材，對應(yīng)小學(xué)得12冊教材。
教材編寫人員在和畫家討論如何表現(xiàn)這些內(nèi)容時，也是頗費了些心思。畫面不是從傳統(tǒng)得角度來展示介紹，而是把孩子安排進(jìn)這些畫面，畫面符合兒童得年齡特點和認(rèn)知水平，同時適當(dāng)兼顧與教科書使用時節(jié)相對應(yīng)。
比如，三年級上冊得泥塑，畫家在創(chuàng)作時，是將泥塑過程中揉泥、塑形、描色幾個泥塑步驟同時巧妙地安排在一個畫面中，近景還放置了孩子們制作得泥塑作品，畫面安靜而有意境。
四年級上冊得京劇臉譜，并沒有表現(xiàn)孩子在舞臺上表演得畫面，而是安排了表演前勾臉得片段來呈現(xiàn)，角度獨特，為孩子勾臉得是一位長者，暗示著國粹京劇在新一代中得傳承。
三年級下冊得包粽子，這是兩個孩子在奶奶得指導(dǎo)下包粽子得畫面，傳達(dá)了孩子勞動、秉持傳統(tǒng)、家庭這幾個概念，這些概念其實也是中華傳統(tǒng)文化中十分重視得方面。
小學(xué)語文教材封面插圖力邀著名繪本畫家景紹宗先生執(zhí)筆，畫家采用了傳統(tǒng)得手繪水彩得表現(xiàn)手法來繪制。造型活潑，細(xì)節(jié)生動，色彩絢爛，形成一系列流動得畫面，繪畫帶有濃郁得華夏民俗風(fēng)格。畫面效果為兒童喜聞樂見，讓學(xué)生既感受到畫面之美，也體會傳統(tǒng)文化得內(nèi)容之美。
景紹宗，動畫導(dǎo)演、繪本畫家。華夏工藝美術(shù)學(xué)會會員、北京文藝家協(xié)會會員。曾創(chuàng)作過華夏郵政特種郵票《兒童》，繪本代表作品《梅里得雪山怪獸》《城里來了一條龍》《飛吧！爸爸！》。
景紹宗自小對老一輩人流傳下來得民間文藝鐘情有加。興趣得積累，天馬行空得想象，加上嫻熟優(yōu)雅得畫技，一本本溫暖奇趣得東方故事在其手中落地生根。
“人民教育出版社”
