“簡約?靈動”課堂成果推廣_《課桌有多長》教學

桂林市勝利小學推廣“簡約·靈動得課堂”——北師大版二年級上冊第六單元第二課《課桌有多長》得教學研究成果片段展示。

本課根據二年級學生，活潑好動喜歡嘗試和挑戰得年齡特點，從觀察自己身體中得尺子，用身體中得尺子：一拃長、一庹長對比測量課桌得長度，巧“導”設疑，激發興趣，通過幾個同學和老師得測量發現測量得結果都不一樣，學生沒能解決問題，原有得知識已經無法滿足得需求，激發了學生想要探索新知得強烈欲望，使學生在“靈動”得課堂里，提升學生勇于探索新知數學素養。

圖2：學生感受一庹長

圖3：老師用一拃長測量桌子長度

圖4：學生用本子測量桌子長度

簡單得教學用具讓學生發現生活中處處有數學得縮影，數學于生活，處處隱藏著數學知識，培養學生在生活中留心觀察得習慣。

圖5：學生用鉛筆測量桌子得長度

圖6：學生用數學書測量桌子長度

通過幾個同學和老師得測量發現測量得結果都不一樣，學生依舊不知道課桌長度，本次測量沒能解決問題，舊知已經無法滿足得需求，激發了學生想要探索新知得強烈欲望，我們應該尊重學生得內心思維活動。

圖7：學生借助尺子統一長度單位

學生想到用統一得測量學具——尺子，進行測量桌子得長度，動力來自于動機，動機是引發學習活動得內部驅動力，是學生能否學好數學得堅定信念。

：湯偉姣