今天，在和老師們一起學(xué)習(xí)的過程中，我突然有一點感悟。我們的很多老師不是不學(xué)習(xí)，而是學(xué)完了之后沒有去認(rèn)真的消化、吸收進(jìn)而內(nèi)化。總結(jié)、歸納我們所學(xué)的知識，才是我們學(xué)習(xí)之后應(yīng)該認(rèn)真完成的事情。
我們不斷的在講，山西省中考命題的理論體系是:一核，六維，四手段。我們知道了，考什么，也知道了，要怎么考，可是我們就是沒有去想，我們該怎么接招，我們用什么方法去破解他們的這些考題呢？
我們總是埋怨考題太靈活、太現(xiàn)實，可我們想過沒有，為什么外面的培訓(xùn)機構(gòu)，就能夠基于這些考點，做出一種近乎規(guī)律性的答題方式，而我們卻不能！我們?yōu)槭裁淳筒荒鼙人麄兏鼘I(yè)的去解決這些問題呢？
我們工作的時間比他們長，我們比他們的教學(xué)更有經(jīng)驗，我們比他們的學(xué)生多，我們比他們的工作環(huán)境要好，我們的工作比他們更穩(wěn)定。可是，在如何答題的方面，他們的研究好像比我們更專業(yè)，他們腳踏實地的去研究怎樣提高學(xué)生的寫作能力。他們的一心一意的去研究如何授課才能使學(xué)生會更喜歡。他們大多只是在進(jìn)行線上教學(xué)，卻能吸引那么多的家長、學(xué)生，而且很多的家長、學(xué)生都覺的受益匪淺。
我們每天都面對這些問題，我們也經(jīng)常去研究課堂教學(xué)，我們還經(jīng)常參加教研活動。為什么我們就不能針對這些問題，進(jìn)行大量的研究呢？試想一下，如果我們每位老師每年只針對某一個知識點或某一個小問題進(jìn)行深入細(xì)致研究，一個有100多位老師的學(xué)校，一年之后，就有100多個知識點得到突破。我們將突破的這100多個知識點，全校共享出來，那么這個學(xué)校就在一年內(nèi)解決了100多個問題。如果這個學(xué)校能夠這樣堅持五年，我們就可以解決500多個知識點，這是多么高效的問題解決呀！
