漢語是我們自己的語言，我們當然要認識并會運用它了！
語言是做什么用的？是用來表達自己的觀點，用來與人交流溝通，讓我們把自己的思想或者觀點轉化成文字或者聲音告訴大家！
可是現(xiàn)在孩子們學的語文讓我很困惑，為什么呢？從孩子上學，我認識了一個詞，特別是語文科目，這個詞讓我覺得很刺眼也很刺耳。什么是標準答案？什么叫閱讀理解？
一棵樹分了很多枝干，垂在水里，是介紹了這棵樹的什么？標準答案是姿態(tài)，孩子理解是樹的密就不對。一個詞語的近義詞有很多，標準答案給出以外的就不對。我記得孩子一年級的時候期末考試就一個近義詞，具體忘記是哪一個了，那個詞就有很多近義詞，孩子寫了標準答案以外的近義詞，就“錯了”，老師對這個標準答案也很無語，很無奈。我對孩子說你的理解是對的。
《紅樓夢》這么多文學家在研究，每個人都會有自己的角度和觀點，但答案只有作者本人最清楚。能說讀者的理解都錯誤？
教孩子怎樣閱讀，怎樣找中心，怎樣總結是必須的，但是不是需要把標準答案再放寬一些呢？
特別是小學，在孩子們思想活躍有想象力的年齡背范文，各種標準答案，等大學后讓他們主題新穎，觀點明確，有自己的思想……
我的孩子在小學，老師很負責任，也很優(yōu)秀！老師們也無法對抗現(xiàn)在的大環(huán)境，現(xiàn)在的標準答案～
孩子們本該自己去總結的答案，慢慢變成了背答案，語文在我看來只有按原文填空需要背誦吧！看看現(xiàn)在孩子們的語文同步，會發(fā)現(xiàn)答案出奇的一致，老師大多都會“統(tǒng)一答案”，這不是個例是普例。
很多孩子都放棄了自己去寫，自己寫完也是要改錯的，就直接搜答案。我讓我的孩子盡量自己去寫，錯了也沒關系，還能怎么辦呢？孩子需要有自己的理解呀！
背近義詞反義詞，背中心思想，背范文，背常做的閱讀理解……
說好的授之以魚不如授之以漁呢？
孩子們學語文，到底是為了魚學的還是為了學漁呢？
有做爸爸媽媽的和我一樣的困惑的嗎？
