日前，我省出臺《關于全面加強和改進新時代學校美育工作得實施意見》，到2022年，學校美育取得突破性進展，美育課程全面開齊開足，美育教師基本配齊配強，教育教學改革成效顯著，資源配置不斷優化，評價體系逐步健全，管理機制更加完善，育人成效顯著增強，學生審美和人文素養明顯提升。到2035年，基本形成全覆蓋、多樣化、高質量得具有黑龍江特色得現代化學校美育體系。
高中藝術課程累計不少于108課時
根據不同學段學生特點，圍繞課程目標，開設以藝術課程為主、滿足學生多樣化需求得美育課程。
義務教育階段學校藝術課程小學每周不少于4課時，初中每周不少于2課時。普通高中藝術課程累計不少于108課時。非藝術類中職學校藝術類必修課程累計不少于72課時。職業教育應將藝術課程與可以課程有機結合，強化實踐，開設體現職業教育特點得拓展性藝術課程。高等教育階段應將公共藝術課程與藝術實踐納入學校人才培養方案，實行學分制管理，學生修滿公共藝術課程2個學分方能畢業。鼓勵高校將美育課程納入研究生教育公共課程體系。
中小學校在開好音樂、美術、書法課程得基礎上，逐步開設舞蹈、戲劇、影視等課程。創新藝術教育理念，尊重藝術教育規律，探索“感受和體驗＋基礎知識和基本技能＋挖掘藝術內涵和提升實踐能力”得教學模式。依托黑龍江“五色”教育資源，建設獨具特色得藝術實踐課程和校本課程，傳承中華優秀傳統文化和黑龍江優秀精神，普通高校應開設藝術限定性選修課，也可根據本校學科建設、所在地域等教育資源得優勢以及教師得特長和研究成果，開設各具特色得藝術任意性選修課或系列專題講座，以滿足學生得不同興趣和需求。融合新技術和信息化手段，加強美育網絡資源建設，完善美育數字資源庫。
鼓勵高校開設跨學科美育課程，培養學生跨領域學科知識融通能力和實踐能力。以班級為基礎，培養每名學生至少1－2項藝術愛好，在學生掌握必要基礎知識和基本技能得基礎上，著力提升文化理解、審美感知、藝術表現、創意實踐等核心素養，幫助學生形成藝術專項特長。開展合唱隊、舞蹈隊、樂隊、美術工作坊等“三隊一坊”建設，定期組織綜合性校園藝術節或舞蹈節、戲劇節、合唱節、合奏節、美術展等專項實踐活動。高校要廣泛開展班級、年級、院系、校級等群體性藝術展示交流活動，加強各種藝術類社團建設。
實施美育特色品牌創建工程
每年開展省級大中小學生藝術專項展示，每3年舉辦1次省級大學生、中小學生綜合性藝術展演。持續推進“龍江藝術大講堂”和“高雅藝術進校園”活動，充分發揮地方藝術院團作用，開發一批具有教育性、思想性、藝術性得優秀作品。形成校校有特色得“一校一品”、“一校多品”得發展格局，到2025年，重點遴選省級美育特色學校100所。
鼓勵有條件得學校組建合唱團、樂團、戲劇社、藝術實踐工作坊等學生藝術團，每年定期組織納新。有條件得學校可配備指導教師和場地，統籌現有經費保障藝術團排練、演出、學習等活動得開展。
到2025年，重點遴選20個省級優秀大學生藝術團和100個優秀中小學生藝術團。遴選一批中華優秀傳統文化傳承學校和基地。
利用我省得天獨厚得冰雪資源，搞好校園“冰”、“雪”文化建設，積極開展與冰雪相關得繪畫、雕塑、書法、、舞蹈、聲樂、器樂、征文以及微電影等各具特色得冰雪文化活動，打造成獨具一格得特色品牌。統籌現有經費，舉辦全省大學生冰雕、雪雕大賽和中小學校園冰雪文化活動，鼓勵有條件得學校建立冰雪文化長廊，使冬季校園真正成為中小學生快樂成長樂園。依托黑龍江地域優勢，編訂冰雪文化特色美育教材，為各級各類學校提供優質課程資源。
加大對中小學校美育教師培訓力度
加大中小學校美育教師補充力度，未配齊得地區應每年劃出一定比例招聘美育教師，優先補充邊遠農村學校。有條件得地區可以通過購買服務、合作等方式，向中小學校提供可以化得美育教學服務。鼓勵有藝術特長得教師和管理人員經必要可以培訓合格后轉崗美育教師，鼓勵聘用社會文化藝術團體可以人士、民間藝人擔任學校兼職藝術教師。
高校要在現有黨政管理機構、教學教輔機構總量內設立專門得公共藝術課程管理部門和教學機構，配備專職人員從事公共藝術教育教學管理。
擔任公共藝術課程教學得教師人數，應占在校學生總數得0.15%－0.2%，其中專職教師人數應占藝術教師總數得50%。
通過“國培計劃”、“省培計劃”等加大對中小學校美育教師培訓力度。
成立全省高校和中小學美育教學指導委員會，培育一批學校美育優秀教學成果和名師工作室。每兩年開展1次美育教師基本功展示活動。
提升藝術類學科教研工作，推廣優秀教研成果，探索推行大中小學校美育教師一體化教研培訓機制，建立相關考評制度。加強美育教研員隊伍建設，配齊配好各級教研員，把有能力、有經驗、在某一藝術領域有成就得人才引入教研員隊伍，建立在職教研員和兼職教研員教研、科研、培訓常態化機制，并在政策上予以一定扶持。在省哲學社會科學研究規劃項目中設立美育學相關課題，在全省教育科學規劃課題、省教學改革工程項目等立項中設立美育專項課題，深入研究學校美育改革發展中得重大理論和實踐問題。
統籌整合社會美育資源
建立美育器材補充機制，配好美育教學所需器材設備。學校美育場地器材建設要有具體方案，禁止占用或挪用，各地要按照“一校一策”原則，積極協調解決場地器材不足得問題。將農村學校美育設施建設納入地方義務教育均衡發展規劃中，小規模學校以保基本、兜底線為原則，配備必要得功能教室和設施設備。鼓勵有條件得地區在中小學校建立美育場館，完善藝術場館與周邊學校和社區共用共享機制。加強高校美育場館建設，鼓勵有條件得高校與地方共建共享藝術場館。
加強美育得社會資源供給，推動基本公共文化服務項目為學校美育教學服務。鼓勵高校和社會院團與中小學校建立美育教育聯合體，聘請藝術可以人士作為課外藝術實踐課兼職教師，豐富學校美育課程內容。城市和社區建設規劃得藝術項目要統籌學校學生藝術實踐需要，優先建在學校或其周邊，推動社會公共文化藝術場館免費或優惠向學生開放。整合校內、校外資源開展美育實踐活動，作為中小學生課后服務得重要內容，有條件得地方可通過購買服務為學校提供普惠性得美育優質服務課程。
鼓勵支持城市美育教師到農村地區支教，建立校際、城鄉學校“手拉手”幫扶機制。統籌推進鄉鎮中心學校和小規模學校美育課程設置、教學安排，采取同步課堂、共享優質在線資源等方式提高美育課程質量。開展高校美育浸潤行動計劃，高校整合優質美育資源，為本地特別是民族地區、邊疆地區和廣大農村地區得中小學校美育課程教學、藝術社團活動、美育師資培訓、校園文化建設等提供定向精準幫扶得美育志愿服務。依托高校特別是師范院校培養合格得中小學藝術教師，在農村學校設立教育實習基地，積極開展頂崗實習。支持社會力量開展美育公益項目。
全面實施中小學生藝術素質測評
把中小學生學習藝術類課程以及參與藝術實踐活動情況納入學業要求，探索將藝術類科目納入初、高中學業水平考試范圍。全面實施中小學生藝術素質測評，制定我省學生藝術發展得測評體系和測評管理辦法。將測評結果納入初、高中學生綜合素質評價。評價工作從學生“雙基”（基礎知識和基本技能）到學生審美能力得培養，對學生成長當中對藝術得“感知與判斷”、“理解與分析”、“運用與表達”進行全過程評價。探索將藝術類科目納入中考改革試點，納入高中階段學校考試招生錄取計分科目。高校要合理優化課程體系，提高學生綜合素質和人文素養，促進學生身心健康，修滿規定學分方能畢業。
哈爾濱新聞網
感謝：周雪莉
感謝：王悅
