作者：楓子
來(lái)源：媽媽抱團(tuán)（ID：mmbaotuan）
孩子身上有多少問(wèn)題，就有多少閃光點(diǎn)，每個(gè)孩子都值得被期待。
二胎家庭，請(qǐng)讓孩子既能享受陽(yáng)光，也有地方可以乘涼。
兩年前，我在參加聚會(huì)的時(shí)候，認(rèn)識(shí)了一個(gè)男生。
這個(gè)男生畢業(yè)于一所不錯(cuò)的985大學(xué)，穿著儒雅，一舉一動(dòng)都很有修養(yǎng)。
只是，他性格似乎有些沉默寡言，總是別人問(wèn)一句他答一句，并且交流時(shí)眼神愛(ài)躲閃，缺了幾分自信和朝氣。
后來(lái)，我與他深入交談后才得知，原來(lái)，他有一個(gè)各方面都很優(yōu)秀的哥哥。
父母從小就喜歡將他哥倆作比較，希望他凡事向哥哥看齊。
小學(xué)的時(shí)候：“你怎么這么淘氣，天天就知道玩，看看你哥哥多自律。”
后來(lái)上了初中：“你就不能多考點(diǎn)分，都是我生我養(yǎng)的，怎么差距就這么大！”
哪怕后來(lái)上了大學(xué)也要被念叨：“你看看你哥的專業(yè)多好找工作，你看看你……”
從小到大，這樣的話不絕于耳。
他說(shuō)，他從小就活在哥哥的光芒和父母的比較之下，漸漸喪失自信心和成就感，做什么事情都少了幾分熱情。
如今，他畢業(yè)五六年了，工作始終沒(méi)什么起色，也不想回家，一直一個(gè)人在外漂泊。
明明是一個(gè)很優(yōu)秀的男生，卻實(shí)在是讓人可惜。
為什么我會(huì)提起這件事情，是因?yàn)榍岸螘r(shí)間，我看到這樣一個(gè)新聞：
6月底，江西南昌有一位15歲的男孩，跳湖輕生。
民警趕到時(shí)，男孩正一邊痛哭一邊喝酒，他仰頭灌酒的動(dòng)作充斥著決絕，渾然不知湖水已漫上脖頸。
民警設(shè)法營(yíng)救，男孩卻十分抗拒，歇斯底里地喊著：
“不要管我，否則我什么事情都做得出來(lái)！”
民警費(fèi)了九牛二虎之力，才將一心求死，毫不配合的男孩從湖里救出。
在民警的安慰與開(kāi)導(dǎo)下，男孩才說(shuō)出跳湖的原因。
原來(lái)，男孩有個(gè)很優(yōu)秀的哥哥，自己卻是個(gè)“學(xué)渣”。
從小到大，父母總拿哥哥和他比較，要求他向哥哥學(xué)習(xí)。
可是不管他怎么努力，都達(dá)不到父母的要求。
長(zhǎng)期活在哥哥的陰影下，他越發(fā)感覺(jué)自己真的無(wú)用。
漸漸地，他患上重度抑郁癥，還曾割腕自殘過(guò)。
在《讀懂二孩心理》一書(shū)中，心理學(xué)家布雷澤爾頓說(shuō)道：
“父母公開(kāi)比較兄弟姐妹，或用任何方式表達(dá)一個(gè)孩子是榜樣，會(huì)讓另外的孩子形成無(wú)望感。”
把兩個(gè)孩子進(jìn)行比較，看似是一種激勵(lì)手段，實(shí)則是一把雙刃劍。
既傷了那個(gè)普通的孩子，也傷了那個(gè)優(yōu)秀的孩子。
二胎家庭里，真正最殘忍的，其實(shí)不是偏心，也不是忽略，而是比較。
那個(gè)活在陰影下的孩子
早已傷痕累累
知乎有人問(wèn)：“兄弟姐妹對(duì)于我們而言，是什么樣的存在？”
有個(gè)網(wǎng)友的回答讓人戳心，她說(shuō)：
“姐姐的存在，就是反襯我差勁的證據(jù)。”
小時(shí)候，她語(yǔ)文不錯(cuò)，偶爾能進(jìn)班級(jí)前三，整體成績(jī)也能保持在前十。
在班里，她活潑開(kāi)朗，樂(lè)于助人，是老師同學(xué)眼中的好學(xué)生。
可是，這一切在父母眼里卻什么都不是！
“你姐回回第一啊，你什么時(shí)候也能爭(zhēng)口氣！”
“你數(shù)學(xué)也太差了！問(wèn)問(wèn)你姐是怎么學(xué)的。”
“沒(méi)事少跑出去玩，你姐就從來(lái)沒(méi)讓我們操心過(guò)。”
因?yàn)橛薪憬氵@個(gè)完美標(biāo)桿在前面，她再怎么優(yōu)秀，都贏不來(lái)父母的一句肯定，她再怎么努力，都活在姐姐的陰影里。
初三那年，她因?yàn)樾睦韷毫Υ螅煽?jī)退步了許多，媽媽怒其不爭(zhēng)，又拿姐姐激她：
“你怎么還不加把勁，你咋就連你姐一半都比不上呢？”
她徹底絕望，朝媽媽吼道：
“開(kāi)口、閉口都是姐姐，既然你那么愛(ài)姐姐，當(dāng)初干嘛生我？”
她開(kāi)始自暴自棄，晚上刷劇、看小說(shuō)，上課就打瞌睡，最后成績(jī)直線下降，連普通高中都沒(méi)考上。
她痛苦地說(shuō)：
“一直以來(lái)，我都想證明我并不差，可是父母從未停歇的比較，讓我覺(jué)得自己就是廢物。”
二胎家庭，父母總是習(xí)慣性地將孩子放在一起比較，以為可以通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)孩子不斷向上。
可事實(shí)卻是，那個(gè)總被比較的孩子一直活在被打壓中。
因?yàn)楦改该恳淮伪容^，給孩子傳遞的信息都是：
“你還有很多不足。”
“你沒(méi)什么值得肯定和表?yè)P(yáng)的地方。”
長(zhǎng)期被比較、挑剔的孩子，心想，“反正我怎么做你都不滿意。”，就會(huì)放棄努力，甚至自暴自棄。
心理學(xué)家蘇珊福沃德也說(shuō):
“沒(méi)有一個(gè)孩子愿意承認(rèn)自己比別人差，他們希望得到成人的肯定，他們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)也往往來(lái)源于成人的評(píng)價(jià)。”
不斷被否定，被打壓，于孩子而言，是比體罰更冰冷的教育。
永遠(yuǎn)比不過(guò)的手足姐妹，就像永遠(yuǎn)擺脫不了的魔咒，讓孩子陷入自我懷疑和自我否定的情緒中不可自拔。
最后，孩子只會(huì)變得越來(lái)越自卑，懦弱，脆弱不堪。
站在陽(yáng)光下的孩子
也早已不堪重負(fù)
教育家博恩·崔西曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：
“有陽(yáng)光的地方，就有陰影。”
二胎家庭中，那個(gè)不被看見(jiàn)的孩子，一生都在黑暗中掙扎，而那個(gè)迎著陽(yáng)光站立的孩子，又何嘗不想找個(gè)陰影躲一躲。
就像電影《陽(yáng)光普照》里阿豪那句絕望的獨(dú)白：
“可是我沒(méi)有，沒(méi)有暗處，只有陽(yáng)光，二十四小時(shí)從不間斷，明亮溫暖，陽(yáng)光普照。”
從小到大，他就是“別人家孩子”，成績(jī)優(yōu)秀，乖巧聽(tīng)話，善解人意。
而他的弟弟阿和，則讓父母?jìng)噶四X筋，成績(jī)差、成天斗毆打架，惹是生非。
每次弟弟犯錯(cuò)，父親都恨鐵不成鋼，拿出阿豪來(lái)對(duì)比，把弟弟貶的一無(wú)是處。
與此同時(shí)，父親有多痛恨阿和的不爭(zhēng)氣，就有多期待阿豪的成器。
父母對(duì)他說(shuō)：
“你不能停下來(lái)，爸媽把全部的愛(ài)給了你；
弟弟不成器，只能靠你了；
你是我們?nèi)胰说南Ｍ?/p>
于是，阿豪“理所當(dāng)然”地肩負(fù)起了全家的期望。
這讓他活得很累很累，卻必須在大家的期待下拼命努力，無(wú)處可躲。
他被依賴著，也被消耗著。
直到，他考醫(yī)學(xué)院落榜，成了壓死駱駝的最后一根稻草。
他在一個(gè)寂靜的夜晚，收拾好衣物，刪掉手機(jī)訊息，決絕地從窗口一躍而下，結(jié)束了年輕的生命。
一直以來(lái)，父母對(duì)阿豪的關(guān)注和期望，就像太陽(yáng)一樣不斷照耀在他身上，而他所有的脆弱、痛苦，卻只能藏在心里，不能有一絲陰影。
這讓他走上了完美主義的絕路。
心理學(xué)家研究曾表明：
很多父母“最喜歡的孩子”，都有極為清晰的自毀癥狀。
因?yàn)樵趯?duì)比中持續(xù)接收到“肯定”信息的孩子，往往被寄予了高期待。
而高期待，往往伴隨著過(guò)度的壓力，過(guò)重的負(fù)擔(dān)。
可再優(yōu)秀的孩子，他的肩膀也是幼小的，他扛不起這樣沉重的“厚望”。
某一天，某個(gè)清晨，可能一個(gè)稀疏平常的摔倒，就讓孩子再也爬不起來(lái)了。
那個(gè)最被看好的孩子，最后卻成了活得最累的孩子。
每個(gè)孩子都有光點(diǎn)
值得被看見(jiàn)
心理學(xué)上有個(gè)著名的“瓦拉赫效應(yīng)”，它告訴了我們：
孩子的智能發(fā)展是不均衡的，都有強(qiáng)點(diǎn)和弱點(diǎn)。
一旦找到最佳點(diǎn)，使智能得到充分的拓展，便可取得驚人的成績(jī)。
《我把三個(gè)孩子送進(jìn)哈佛》的作者方莉，就是通過(guò)挖掘孩子們的優(yōu)勢(shì)，把三個(gè)孩子都培養(yǎng)進(jìn)了哈佛。
方莉的二女兒智力發(fā)育較晚，一年級(jí)讀了兩次才過(guò)，七八年級(jí)都在差班。
這在大家看來(lái)，二女兒就是笨，沒(méi)有學(xué)習(xí)天賦。
但方莉從來(lái)沒(méi)有指責(zé)她，更沒(méi)有將她和大女兒比較，而是去努力找她的閃光點(diǎn)。
一次，方莉在生活中的細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)女兒很有商業(yè)頭腦，于是她就帶著女兒去市場(chǎng)上賣(mài)家里的藝術(shù)品。
女兒每次都能讓顧客開(kāi)開(kāi)心心的付一大筆錢(qián)把東西買(mǎi)走。
媽媽便趁機(jī)夸她表現(xiàn)出的商業(yè)天賦，激發(fā)女兒的自信和勇氣，讓女兒相信自己并不比任何人差。
后來(lái)，在申請(qǐng)哈佛大學(xué)時(shí)，二女兒還把賣(mài)藝術(shù)品的經(jīng)歷寫(xiě)進(jìn)申請(qǐng)表，進(jìn)入哈佛大學(xué)后，她更是成為了學(xué)生商業(yè)組織的主席。
面對(duì)沉迷游戲，不思進(jìn)取的小兒子，方莉同樣是去挖掘孩子的閃光點(diǎn)。
因?yàn)樗冀K相信，每個(gè)孩子都是蒙塵的珠子。
果然，方莉發(fā)現(xiàn)了兒子寫(xiě)作還不錯(cuò)，于是她就一直當(dāng)兒子的粉絲，鼓勵(lì)兒子堅(jiān)持寫(xiě)作。
兒子9歲時(shí)，就出版了一本書(shū)，在此后幾年，更是陸續(xù)出版了好幾本書(shū)，獲得了不少的贊譽(yù)和好評(píng)。
在寫(xiě)作上獲得的成功，給了兒子極大的自信，在學(xué)習(xí)上取得了很大的進(jìn)步。
后來(lái)，兩個(gè)姐姐先后考上哈佛大學(xué)，兒子一度很焦慮，擔(dān)心自己考不上。
方莉就說(shuō)：
“你將來(lái)怎么樣是次要的，但兩個(gè)姐姐能成功，至少說(shuō)明哈佛并不是遙不可及，你要有信心。”
自始至終，方莉都沒(méi)有拿三個(gè)孩子對(duì)比過(guò)。
而是分別擁抱每個(gè)孩子的不同，去挖掘孩子身上的閃光點(diǎn)，輔助孩子將閃光點(diǎn)放大，讓潛能發(fā)揮出來(lái)。
就像樊登老師說(shuō)的，
每一個(gè)孩子一定有不完美的一面，更多的去看好的地方，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，才是一個(gè)孩子成長(zhǎng)進(jìn)步的方向。
當(dāng)你不斷的讓亮點(diǎn)變得越來(lái)越多，陰暗的地方就會(huì)變得越來(lái)越少，這才是讓孩子獲得自尊自信的方法。
確實(shí)，每個(gè)孩子天生散發(fā)著與眾不同的個(gè)性氣質(zhì)。
當(dāng)父母學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)時(shí)，教育，便成功了一半。
因?yàn)槊總€(gè)小小的閃光點(diǎn)，在父母的肯定和鼓勵(lì)下，在日后都會(huì)大放光彩。
威廉.西爾斯博士曾說(shuō)過(guò)：
“每個(gè)孩子都覺(jué)得他在父母眼中是特別的。
孩子們難免被拿來(lái)比較，數(shù)學(xué)課的成績(jī)、繪畫(huà)的能力、體育比賽的名次等等。
但家應(yīng)當(dāng)是唯一不按照這些東西來(lái)評(píng)判孩子的地方。”
家，應(yīng)該是一個(gè)溫情的場(chǎng)所，應(yīng)該是講愛(ài)的地方。
不管優(yōu)秀也好，普通也罷，每個(gè)孩子都包含一百種可能，擁有獨(dú)特的紋理和各自的花期。
父母只有放下對(duì)兩個(gè)孩子的比較，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的亮點(diǎn)，他們才能穿過(guò)重重障礙，驚艷成長(zhǎng)時(shí)光。
父母只有用同樣多的愛(ài)去呵護(hù)兩個(gè)孩子，他們才能把血緣化為陪伴的紐帶，彼此相扶。
愿我們都能成為這樣的父母，溫暖每一個(gè)孩子，滋養(yǎng)每一個(gè)孩子。
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