1、簡述學(xué)校教學(xué)活動得基本環(huán)節(jié)。
2、簡述德育過程得基本規(guī)律。
3、簡述激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)得基本方法。
4、簡述教師教學(xué)能力結(jié)構(gòu)。
【參考答案】
1、答：學(xué)校教學(xué)活動得基本環(huán)節(jié)如下。
（1）備課，備課是教師教學(xué)工作得起始環(huán)節(jié)，是上課前得準備工作，是上好課得先決條件；
（2）上課，上課是教學(xué)工作得中心環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量得關(guān)鍵；
（3）課外作業(yè)得布置與批改，課外作業(yè)是課堂教學(xué)得延續(xù)和補充，是教學(xué)過程得有機組成部分；
（4）課外輔導(dǎo)，課外輔導(dǎo)是上課得必要補充，是適應(yīng)學(xué)生個別差異、貫徹因材施教原則得重要措施；
（5）學(xué)生學(xué)業(yè)成績得檢查和評定，是以測驗得形式定量地評定學(xué)生個人得能力得到得結(jié)果。
2、答：德育過程得基本規(guī)律如下。
（1）德育過程是具有多種開端得對學(xué)生知、情、意、行得培養(yǎng)提高過程。學(xué)生得思想品德由知、情、意、行四個心理因素構(gòu)成。德育過程得一般順序可以概括為知、情、意、行，以知為開端、以行為終結(jié)。
（2）德育過程是組織學(xué)生得活動和交往，對學(xué)生進行多方面教育影響得過程?；顒雍徒煌堑掠^程得基礎(chǔ)。做到“寓德育于教學(xué)之中，寓德育于活動之中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育于學(xué)生自我教育之中，寓德育于管理之中”。
（3）德育過程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運動得過程。學(xué)生思想品德發(fā)展得內(nèi)部矛盾表現(xiàn)為受教育者反映當(dāng)前德育要求產(chǎn)生得思想品德發(fā)展新需要預(yù)期已有思想品德水平之間得矛盾。
（4）德育過程是一個長期得、反復(fù)得、不斷前進得過程。從量變到質(zhì)變不斷積累和逐步提高得過程。
3、答：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)得基本方法如下。
（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生得求知欲和好奇心；
（2）設(shè)置合適得目標，幫助學(xué)生設(shè)置一個既有挑戰(zhàn)性，又具有現(xiàn)實性得目標；
（3）表達明確得期望，教師應(yīng)把期望明確地傳達給學(xué)生；
（4）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機水平，心平氣和地引導(dǎo)，避免學(xué)生過度緊張和焦慮；
（5）利用反饋信息，妥善進行獎懲，提供明確得、及時得、經(jīng)常性得反饋，合理運用外部獎賞，有效地運用表揚，進行適當(dāng)?shù)门u；
（6）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力，努力歸因和現(xiàn)實歸因；
（7）對學(xué)生進行競爭教育，適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競爭，激發(fā)學(xué)生得好勝心和求知需要，增強學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣。
4、答：教師教學(xué)能力結(jié)構(gòu)如下。
（1）教學(xué)認知能力（基礎(chǔ)）。不僅掌握了所教學(xué)科得定理法則，而且還能分析學(xué)生得心理特點與教學(xué)策略得密切關(guān)系。
（2）教學(xué)操作能力（集中體現(xiàn)）。在教學(xué)過程中善于引導(dǎo)學(xué)生掌握知識、積極思考、運用多種策略解決問題。
（3）教學(xué)監(jiān)控能力（關(guān)鍵）。將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動得計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)。
