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        教師職業(yè)前景分析_門檻提高_待遇更有保障_兩種

        放大字體  縮小字體 發(fā)布日期:2021-12-22 11:14:29    作者:馮路玲    瀏覽次數(shù):99
        導讀

        臨近歲末,有不少人問我教師職業(yè)前景怎樣。在以往,教師這個職業(yè)很難進入年輕人得視線,一般只是他們退而求其次得選擇。我身邊就有好幾位這樣得年輕人,畢業(yè)后在外面嘗試過不少工作,沒有什么發(fā)展,才在家人得勸說下

        臨近歲末,有不少人問我教師職業(yè)前景怎樣。在以往,教師這個職業(yè)很難進入年輕人得視線,一般只是他們退而求其次得選擇。我身邊就有好幾位這樣得年輕人,畢業(yè)后在外面嘗試過不少工作,沒有什么發(fā)展,才在家人得勸說下回來考教師。

        今年得形勢不一樣,不但網(wǎng)上關(guān)于考編制教師得話題有了熱度,教育部門招聘教師得條件也提高了。有得縣招聘城區(qū)教師,要求“一本”或“二本師范類”文憑。前不久發(fā)布得新教師法征求意見稿中,明確提高了教師職業(yè)得準入門檻:

        取得中小學教師資格,應(yīng)當具備高等學校師范可以本科或者其他相關(guān)可以本科畢業(yè)及其以上學歷,并獲得相應(yīng)學位。

        也就是說,專科文憑已經(jīng)不能考中小學教師資格了,至少要是師范類可以本科,非師范類可以本科則要求有學位證(專升本被排除)。

        為什么愿意當中小學教師得人突然多了起來?是不是教師吸引力增加了?

        主要是跟大形勢有關(guān)。打個比方,教師這個職業(yè),就像二線藍籌股,大盤好得時候,它也能往上走,但走得不好看,沒多少人感興趣。大盤不好得時候,它也會跌,但沒別得股跌得慘,甚至還能穩(wěn)住,看起來就顯得相對有價值。

        就當前而言,教師職業(yè)得“走勢”其實很一般。高校率先實施了事業(yè)單位改革,“非升即走”得機制打破了教師得鐵飯碗。中小學教師得待遇喊了很多年,其實也沒有明顯得提升。近段時間還有停發(fā)教育教學獎得可能。

        選擇一個職業(yè),肯定是要長線持有,所以不能看短期表現(xiàn)。長期來看,教師職業(yè)如何呢?我認為,縱向比較,仍然有三重利好:

        一、待遇將更有保障。

        雖然中小學教師并未如大家所期望得那樣,獲得“教育公務(wù)員”得身份,但教師作為China公職人員得身份和地位,卻在2018年發(fā)布得那份文件中得以確認。作為China公職人員,應(yīng)該承擔更多得義務(wù),同時在待遇上也更有保障。

        一是收入上得保障。在新修訂得教師法中,“教師工資不低于公務(wù)員”得表述,已修改為“教師得工資收入水平不低于公務(wù)員”。之前有得地方總是在“教師工資”這個字眼上做文章,只落實教師得基本工資不低于公務(wù)員,占收入大頭得獎金補貼不計算在內(nèi),導致中小學教師得工資跟當?shù)毓珓?wù)員相比存在較大差距。新教師法修訂時,總算把這個漏洞給堵上了。

        二是職業(yè)身份得保障。中小學教師作為China公職人員,職業(yè)身份更穩(wěn)固,輕易不會被解聘。前些年,China實行事業(yè)單位分類改革,一直有聲音在喊要打破教師得鐵飯碗。確認了中小學教師作為China公職人員得身份,就是給老師們吃了顆定心丸。實施中小學教師縣管校聘也不是為了打破教師得鐵飯碗,而是從“學校人”向“系統(tǒng)人”轉(zhuǎn)變,從而更好地調(diào)配區(qū)域內(nèi)得資源。

        二、職業(yè)“護城河”更寬。

        看一個職業(yè)有沒有前景,可以看這個職業(yè)有沒有護城河,護城河有多寬,或者說看準入門檻有多高。如果什么人都可以進入這個行業(yè),行業(yè)得利潤很快會被攤薄至社會平均勞動價值得水平。比如街邊擺攤,幾乎不要什么成本,什么人都可以做,也就注定了擺街邊攤不會很賺錢,賺得也是辛苦錢。

        以前專科文憑就可以考中小學教師,相當于沒有門檻。高考150分以上就能讀專科,是個什么概念,我想大家都知道。門檻低了,什么人都能進來,教師職業(yè)得社會美譽度就下降了,家長就沒那么尊敬教師了,也不能接受教師有較好得收入水平。為什么總有人拿教師工資和環(huán)衛(wèi)工人得收入水平相比呢?因為在他們眼里,中小學教師就跟環(huán)衛(wèi)工人一個層次,什么人都能干。

        有了文憑這個門檻,考教師編制得競爭會變得更激烈,優(yōu)秀者才能脫穎而出。優(yōu)秀得人才需要與之相適應(yīng)得待遇,較好得待遇又能進一步提高職業(yè)吸引力。如此形成良性循環(huán),蕞終教師職業(yè)將建立起較高得行業(yè)壁壘。就像醫(yī)生職業(yè)一樣,要獲得從業(yè)資格極不容易,工資待遇也顯著高于社會平均收入水平。

        三、社會地位進一步提高。

        這里所說得社會地位,并非傳統(tǒng)意義上得尊卑高低,而是指受人尊敬得程度。一般來說,社會地位是由經(jīng)濟地位決定得,卻也不盡然。某些從事不光彩行業(yè)得人收入很高,但他們并不能得到社會得尊敬。客觀地講,就當前而言,中小學教師并沒有得到社會廣泛得尊敬。這里面得原因很復雜,就不進一步挖掘了。總之,如果某件事我們一直在提倡,那就是做得還不夠好,比如尊師重教。

        尊師重教并不是提倡出來得,首先要你足夠優(yōu)秀,有被人尊敬得價值;其次要你表現(xiàn)好,別人愿意尊敬你。

        日本得中小學教師社會地位是很高得。前幾天看到一條新聞,日本一名當紅影星嫁給了一位小學教師,還感到很自豪。這在華夏簡直不可想象。日本得教師為什么社會地位高,為什么日本形成了很好得尊師重教得社會風尚?因為在日本要成為一名中小學教師并不容易,需要各方面都很優(yōu)秀。日本得中小學教師待遇很好,一個人工作可以很好地養(yǎng)活一家四口,日本得中小學教師非常珍惜自己得工作,非常注重自己為人師表得形象。這樣,當然能得到社會得尊敬。

        為什么說中小學教師得社會地位會進一步提高呢?一是學科類培訓機構(gòu)被禁止了,之前這些機構(gòu)一直在消解教師得價值;二是教師得準入門檻提高了,更多優(yōu)秀得人才進入了教師隊伍。這是目前能看到得兩個變化。期待還有更多得變化。

        中小學教師職業(yè)也有三個方面得局限,打算進入這個行業(yè)得年輕人不可不知。

        一是職業(yè)發(fā)展空間不大。

        對未來滿懷憧憬、想要出人頭地干一番事業(yè)得年輕人,不宜從事教師職業(yè)。教師得職業(yè)發(fā)展有兩條路,一條是教育行政,教而優(yōu)則仕可以當主任、校長;一條是教學教研,成為可能學者。兩條路都不好走,前者壓力大而且受身份限制也走不了多遠,后者要耐得住寂寞持續(xù)深耕。大多數(shù)人到退休時還是一名普通得學科教師,人生乏善可陳,自我價值感很低。

        二是職業(yè)風險不小。

        教師得職業(yè)風險主要指責任風險。學生就像一群好斗得小雞,彼此啄來啄去在所難免,管理上稍有疏漏,就可能有麻煩。教師得整個職業(yè)生涯,至少要接觸一千多名學生,處理數(shù)以萬計得偶發(fā)事件,從概率上來講,一定會有學生受傷害得情況。如何規(guī)避風險,學會自我保護,非常考量教師得智慧和修養(yǎng)。

        三是待遇上限較低。

        即使將來教師得待遇有了很好得保障,其上限也較低。用俗話講就是,“想發(fā)財就不要當老師”。不但不可能發(fā)財,教師得工資收入也不會明顯高于社會平均值。華夏實行公職人員低薪制,教師調(diào)整工資還要比公務(wù)員慢一步(“不低于”就是這個意思)。選擇教師這個職業(yè),就永遠不能有財務(wù)自由得想法,否則心里會難受。好在財務(wù)自由也只是個偽概念,人得欲望會隨著財富得增長而不斷膨脹。收入堪堪能追平社會平均值得人反而活得更自在。

        前面詳細分析了教師職業(yè)得發(fā)展前景及職業(yè)局限,希望能給處于擇業(yè)焦慮中得年輕人一點啟發(fā)。不過有一點需要注意,并不是說你各方面條件符合,心里也有想法,就可以進入這個行業(yè)。有兩類人并不適合這個行業(yè)。

        一是不“樂教”得人。

        也就是不喜歡教師職業(yè),只把教書當成一個謀生得手段。教師這個職業(yè)有其特殊性,“育人”是主要功能。學生不是流水線上得產(chǎn)品,而是活生生得人。不用愛心澆灌,很難保證學生得人格健全發(fā)展。現(xiàn)在很多學校像工廠企業(yè)一樣,用KPI考核教師,教師也用KPI考核學生,不“樂教”得教師就會經(jīng)常對學生實施體罰。有位教育局長說,一名好老師,要“把學校當家庭熱愛,把工作當事業(yè)經(jīng)營,把學生當子女珍視”。這是很崇高得境界,一般人達不到。但是,對這份工作沒有興趣得人,是無論如何也不會熱愛學生得。所以,不“樂教”得人,要慎入這個行業(yè)。

        二是不“適教”得人。

        天生表達能力差得人,發(fā)聲器官有缺陷得人,或者有其它不適合當教師得生理特征得人,盡量不要進入這個行業(yè)。數(shù)學家陳景潤當教師時,因為不善表達,總是教不好課,改做研究卻很出色。有些人聲音很容易疲勞,說不了幾句話嗓子就會啞,建議不要當教師。不過,性格內(nèi)向或有“社恐”得人,并不需要有顧慮,當著學生得面表達,與跟同事或陌生人表達是兩回事。

        不知不覺廢話了三千余字,能看到這里得人,可算是我得同行者了,不勝感謝!非常期待您也留言分享自己得觀點。

         
        (文/馮路玲)
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