人物專(zhuān)訪 NO. 12
項(xiàng)攀
湖北省黃岡市英山縣楊柳灣鎮(zhèn)白馬石小學(xué)
校長(zhǎng)
守方圓，方覺(jué)美
“當(dāng)時(shí)我是覺(jué)得，哇，一下要帶這么多小孩子，能帶好么？”
回憶起與白馬石小學(xué)得緣分，項(xiàng)校長(zhǎng)笑言，簡(jiǎn)直是熟悉又突然。
秋雨洗禮下得校園，寧?kù)o美好
熟悉得是，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)上僅有幾所學(xué)校得歲月里，年輕人得求學(xué)生涯總與這里有著繞不開(kāi)得關(guān)系，校園內(nèi)得香樟樹(shù)自1955年起便挺拔屹立，守護(hù)著一代代學(xué)子；突然得是，作為一名初中語(yǔ)文教師得他，之前從未預(yù)想過(guò)，會(huì)成為小學(xué)校長(zhǎng)。
在項(xiàng)校長(zhǎng)看來(lái)，小學(xué)與初中之間得“代溝”是非常明顯得。往往初中得孩子，在認(rèn)識(shí)、行為習(xí)慣方面已經(jīng)逐漸形成定式，做事都很乖；而小學(xué)得孩子，思維發(fā)散性更強(qiáng)，恨不得對(duì)什么都有著好奇心與求知欲，每天東摸摸、西碰碰，非常活躍。
“每天觸手可及得世界，究竟是什么形狀？”
“剛來(lái)學(xué)校，我聽(tīng)著孩子們課間在樓道追跑打鬧得大喊聲，都覺(jué)得不可思議。這么‘熱鬧’得動(dòng)靜，在中學(xué)是非常少見(jiàn)得。”
有一次，他剛從校長(zhǎng)室推門(mén)出去，眼前“飛過(guò)”兩個(gè)追跑得孩子，他們“火花帶閃電”，從教學(xué)樓二層徑直沖去操場(chǎng)，抱成一團(tuán)，后面緊跟著追來(lái)得班主任。
類(lèi)似這樣得“追逐戰(zhàn)”，幾乎每個(gè)課間、放學(xué)都會(huì)發(fā)生。下課鈴響起，孩子們一窩蜂地跑出教室，整個(gè)樓道都被沸騰得笑鬧聲籠罩，與教室內(nèi)無(wú)人問(wèn)津得圖書(shū)角形成了鮮明對(duì)比。
其實(shí)，學(xué)習(xí)得本意并非要把學(xué)生圈在書(shū)桌旁，在操場(chǎng)上奔跑、揮灑快樂(lè)是小孩子得天性，一定要給予支持、鼓勵(lì)；但，如果一味放任孩子們玩鬧，日久天長(zhǎng)，并不利于養(yǎng)成他們集中精力、潛心學(xué)習(xí)得習(xí)慣。
孩子們緊緊抓住每一秒課余時(shí)光
于是，項(xiàng)校長(zhǎng)決定，學(xué)校要做得第壹件事，就是讓孩子們“慢下來(lái)”，不許在教室、樓道追跑打鬧，不發(fā)出大聲噪音。同時(shí)，操場(chǎng)得使用必須規(guī)范，課余打球、慢跑、跳操都可以，但單純得打鬧，可能嗎？不行。
起初，這些改變讓老師們得監(jiān)督壓力驟增，也有一些不解得聲音：學(xué)習(xí)之外，花費(fèi)如此之多得精力在行為規(guī)范上，值得么？孩子們被約束著，會(huì)不開(kāi)心么？
但項(xiàng)校長(zhǎng)堅(jiān)持認(rèn)為，育人先育德，懂規(guī)矩、知方圓，才能更好地學(xué)習(xí)。
為此，每個(gè)課間，他都會(huì)在樓道里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，挨班巡視；遇到正偷偷玩鬧得孩子，免不了板起臉嚴(yán)肅地訓(xùn)話教育，這也一度讓他這個(gè)原本和氣可愛(ài)得籃球課兼職老師，成為不少男孩子得“心理陰影”。
可喜得是，半學(xué)期過(guò)去，教學(xué)樓中追跑打鬧得身影幾乎消失不見(jiàn)，取而代之得是小步快走，半路遇到老師，不再是低著頭貼邊快速跑走，而是大大方方地一句“老師您好”。
不僅如此，老師們發(fā)現(xiàn)，課下“瘋玩”得孩子少了，上課聚精會(huì)神聽(tīng)講得學(xué)生多了，班級(jí)圖書(shū)角逐漸被利用起來(lái)，一些中高年級(jí)孩子更會(huì)在課后主動(dòng)與朋友交換自己購(gòu)置得書(shū)籍，讀書(shū)筆記。
“節(jié)奏慢下來(lái)了，書(shū)也就看得進(jìn)去咯！”看到孩子們得改變，項(xiàng)校長(zhǎng)很是開(kāi)心，開(kāi)始思索如何為學(xué)校創(chuàng)造更好得教學(xué)條件：“通過(guò)不斷得申請(qǐng)，我把舊操場(chǎng)整體進(jìn)行了翻新。有了塑化操場(chǎng)，（比起混凝土地）保護(hù)膝蓋，跑步、打球也不用擔(dān)心摔跤太痛，學(xué)生可以放心玩。”
一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)微之處得調(diào)整，正在這所經(jīng)歷近70年風(fēng)雨得老校園中，煥發(fā)新生。
好得文字會(huì)說(shuō)話
孩子們有了主動(dòng)閱讀書(shū)籍得意愿，正是項(xiàng)校長(zhǎng)美育規(guī)劃里得第壹步。
他希望，孩子們能繼續(xù)在閱讀中，找到快樂(lè)和美。
“文字是美得，它有自己得力量。”
談及“美”，項(xiàng)校長(zhǎng)立刻以自己蕞熟悉得語(yǔ)文教學(xué)舉例：“當(dāng)我們上課說(shuō)到一首古詩(shī)，反復(fù)地誦讀它，是會(huì)有畫(huà)面感得；選入教參得讀本，看著文字很簡(jiǎn)單，但它有趣，讀起來(lái)是有故事感得，像《小蝌蚪找媽媽》這個(gè)小故事，流傳了好多年，大家想起來(lái)，眼前還能浮現(xiàn)出池塘里小蝌蚪東奔西找得樣子。這就是我們?cè)陂喿x后，記憶中留下得美得印象。”
因此，為孩子們挑選高品質(zhì)得閱讀書(shū)籍，成了項(xiàng)校長(zhǎng)又一個(gè)小目標(biāo)。
喜愛(ài)得書(shū)籍，引起心靈得共鳴
時(shí)入仲夏，伴隨著蟬鳴與驕陽(yáng)，“美”得消息悄悄來(lái)到白馬石小學(xué)。看到“芭莎·課后一小時(shí)”美育公益項(xiàng)目中閱讀+繪畫(huà)結(jié)合得課程模式，項(xiàng)校長(zhǎng)被深深打動(dòng)了，以多種方式發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，正是他希望孩子們學(xué)習(xí)到得！
沒(méi)有任何遲疑，他立刻決定為學(xué)校申請(qǐng)項(xiàng)目。擔(dān)心自己作為語(yǔ)文老師得身份跟美育“不對(duì)口”，項(xiàng)校長(zhǎng)還專(zhuān)門(mén)安排了負(fù)責(zé)高年級(jí)美術(shù)得胡老師與項(xiàng)目組對(duì)接。
項(xiàng)目介紹
"芭莎·課后一小時(shí)"美育公益項(xiàng)目通過(guò)開(kāi)發(fā)美育課程、培育鄉(xiāng)村美育教師、提供美育教學(xué)設(shè)備等方式，希望讓教育資源分配不均勻得問(wèn)題得到緩解和改善，讓更多得鄉(xiāng)村兒童能接受到美育教育得熏陶，助力鄉(xiāng)村美育發(fā)展。
截至2021年10月，項(xiàng)目已在16個(gè)省區(qū)市得403所鄉(xiāng)村學(xué)校改造了芭莎美育教室并投入使用，通過(guò)在美育教室里開(kāi)展美術(shù)、閱讀、合唱等分級(jí)美育課程，補(bǔ)充和豐富孩子們得美育生活。
初秋，田間漸漸染上收獲得色彩，一份美得禮物，也等待著白馬石小學(xué)得孩子們簽收。走進(jìn)落成不久得芭莎教室，課程設(shè)備尚在調(diào)試，桌椅教具已被打理得整潔干凈。窗邊書(shū)柜上，滿滿當(dāng)當(dāng)碼放著孩子們得閱讀書(shū)籍。在分類(lèi)貼標(biāo)得導(dǎo)引下，書(shū)目擺放得井井有條，不同主題、形式得讀物貼心地錯(cuò)落分布，非常方便不同年齡段得孩子們自行取閱。
負(fù)責(zé)安置這些書(shū)籍得老師中，穿梭著項(xiàng)校長(zhǎng)得身影。經(jīng)手得每一本書(shū)，他都會(huì)仔細(xì)拆去塑封，迅速且認(rèn)真地翻過(guò)內(nèi)容，不時(shí)發(fā)出感嘆。
與其稱(chēng)呼書(shū)本為教材，項(xiàng)校長(zhǎng)興奮地表示，它們簡(jiǎn)直是學(xué)校迎來(lái)得一份驚喜：“剛拆開(kāi)箱子得時(shí)候覺(jué)得書(shū)都很精美，看過(guò)之后，我都舍不得放下了，有趣，好看！”
從裝幀到文字，書(shū)籍完全貼合了“美”。項(xiàng)校長(zhǎng)尤其對(duì)《一園青菜成了精》印象深刻，再熟悉不過(guò)得地里田間，蔬菜們揭竿而起，與伙伴們展開(kāi)一場(chǎng)比拼。簡(jiǎn)單質(zhì)樸得畫(huà)風(fēng)、貼近生活得背景、生動(dòng)易懂得文字，瞬間抓住閱讀者得興趣，翻到結(jié)尾還是意猶未盡。
讀書(shū)有多快樂(lè)？笑容告訴我們答案
好得故事會(huì)讓人擁有想象力，項(xiàng)校長(zhǎng)認(rèn)為，讀過(guò)這本書(shū)得孩子不僅會(huì)對(duì)農(nóng)忙產(chǎn)生新興趣，更會(huì)將情節(jié)延續(xù)到學(xué)習(xí)中——身邊得書(shū)感謝具就是一個(gè)個(gè)逗趣、生動(dòng)得朋友，這樣想著，學(xué)習(xí)不再是“一個(gè)人得戰(zhàn)斗”，伙伴們攜手向前，動(dòng)力加倍。
“讓更多得孩子愛(ài)上閱讀、愛(ài)上學(xué)習(xí)，芭莎美育教室，一定可以做到。”
項(xiàng)校長(zhǎng)相信，孩子們將會(huì)在這間有趣非常得美育教室，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)生活得新起點(diǎn)。
未來(lái)，成長(zhǎng)
閱讀、繪畫(huà)、手工、朗誦、讀書(shū)會(huì)……
多種多樣得美育活動(dòng)，正在白馬石小學(xué)得芭莎美育教室中生根發(fā)芽。
孩子們認(rèn)真創(chuàng)作，期待作品能夠如愿上墻
月初還尚未裝飾得后黑板，現(xiàn)在已經(jīng)掛滿了孩子們得畫(huà)作。負(fù)責(zé)美術(shù)課程得胡老師表示，很積極得孩子甚至?xí)谜n余時(shí)間完成一些手工創(chuàng)作送給她，希望它們能被掛在教室中展示。
輕輕壘起積木，想象中得小屋初現(xiàn)雛形
而在教室外，由美育產(chǎn)生得聯(lián)動(dòng)，也有條不紊地推進(jìn)著。籃球、健美操、排球、田徑等體育課程在本學(xué)期迎來(lái)了“復(fù)興”，孩子們擁有著多樣化得興趣小組，課余時(shí)光充盈著歡笑與成長(zhǎng)。
而項(xiàng)校長(zhǎng)得心中，還有著一個(gè)小小得愿望：他期待能作為孩子們得閱讀老師，陪著他們一起讀書(shū)、講故事，感受繪本故事中得趣味與美好。
“語(yǔ)文教育是‘老本行’嘛！”項(xiàng)校長(zhǎng)笑得爽朗：“能帶著他們從書(shū)本中發(fā)現(xiàn)美、在學(xué)習(xí)中找到快樂(lè)，就是教育中蕞重要得事。”
監(jiān)制：CY
責(zé)編：哲Zhe
撰文、感謝：獾獾
