1月13日電 孩子的內(nèi)心就像一個(gè)藏滿寶藏的盒子，不同的開啟方式會(huì)呈現(xiàn)不同的結(jié)果。教育是開啟寶箱唯一的鑰匙，真正的教育是用一棵去動(dòng)搖另一棵樹，用一朵云去推動(dòng)另一朵云。在第九期《教導(dǎo)有方》節(jié)目中，主持人方亭對(duì)話精銳教育集團(tuán)董事長(zhǎng)張熙，以親身經(jīng)歷探討如何通過正確的教育喚醒孩子對(duì)知識(shí)的渴求。張熙認(rèn)為在當(dāng)下智慧教育時(shí)代，個(gè)性化培養(yǎng)已成新方向，需要幫助家長(zhǎng)們跳脫出“分?jǐn)?shù)”的束縛，讓孩子們成為學(xué)習(xí)的主人、讓學(xué)習(xí)力成為孩子終身核心競(jìng)爭(zhēng)力。

教育減負(fù)一直是國(guó)家、學(xué)校、社會(huì)共同關(guān)注的問題。而面對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的家長(zhǎng)們卻絲毫不敢松懈，利用課余時(shí)間給孩子學(xué)習(xí)加碼，以分?jǐn)?shù)作為唯一的判斷標(biāo)準(zhǔn)，和減負(fù)教育背道而馳。中華家教APP根據(jù)多元智能測(cè)評(píng)系統(tǒng)對(duì)15萬(wàn)名學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了評(píng)估診斷，發(fā)現(xiàn)因?yàn)閷W(xué)習(xí)的原因而引發(fā)焦慮的情況，占到了總?cè)藬?shù)的66.7%。家長(zhǎng)們的教育焦慮使得他們忽略了正確的關(guān)注點(diǎn)，也讓孩子們產(chǎn)生了更多的隱性負(fù)擔(dān)。

荷蘭歷史學(xué)家約翰 赫伊津哈在《人：游戲者》中寫道，人類的一切文明行為都具有游戲性。那么學(xué)習(xí)又何嘗不能跟游戲一樣有趣呢，本期張熙有同樣的觀點(diǎn)，他認(rèn)為學(xué)習(xí)動(dòng)力是第一重要的，興趣是最好的老師。在教育培養(yǎng)中，作為第一課堂的家長(zhǎng)們應(yīng)該多思考如何調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，讓他們知道學(xué)習(xí)的重要性，并通過培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子擁有自主學(xué)習(xí)的能力，這才能真正提升孩子們的學(xué)習(xí)效率，將他們從“題海”戰(zhàn)術(shù)中減負(fù)出來(lái)。

實(shí)現(xiàn)真正減負(fù)的核心是以興趣激發(fā)學(xué)習(xí)力，想要提升每一個(gè)孩子的“學(xué)習(xí)力”，就必須針對(duì)每一個(gè)學(xué)生提出不同的個(gè)性化方案。節(jié)目中張熙引用了三個(gè)課堂的觀點(diǎn)，他認(rèn)為家庭教育是第一課堂，是教育的起點(diǎn)，學(xué)校教育是第二課堂，系統(tǒng)化傳播知識(shí)，提升學(xué)生道德素養(yǎng)，類似培訓(xùn)機(jī)構(gòu)則為第三課堂，可以作為補(bǔ)充式教育，聚焦于學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)，挖掘和放大孩子的閃光點(diǎn)，全方位多角度幫助提升綜合素質(zhì)。

“個(gè)性化”也可以用“私人定制”來(lái)形容，學(xué)生有不同的需求和短板，精銳也有與之相對(duì)應(yīng)的服務(wù)產(chǎn)品，如為每位學(xué)員提供在線智能測(cè)評(píng)，并根據(jù)“診斷”結(jié)果，學(xué)習(xí)水平、性格特點(diǎn)為其匹配合適的教師。同時(shí)一系列的課程設(shè)計(jì)、作業(yè)推送都將參考測(cè)評(píng)結(jié)果提供適宜的方案，為學(xué)員查缺補(bǔ)漏，定制個(gè)性化的教育服務(wù)。

壓力真的能成為學(xué)習(xí)動(dòng)力嗎？怎樣讓孩子們高效提升綜合素質(zhì)、打造自身核心競(jìng)爭(zhēng)力？答案盡在東方衛(wèi)視大型家庭教育類節(jié)目《教導(dǎo)有方》。節(jié)目自11月2日開播以來(lái)話題熱度不斷攀升，聚焦當(dāng)代親子關(guān)系和家庭教育熱點(diǎn)，直擊時(shí)下的教育“痛點(diǎn)”，頻頻引發(fā)網(wǎng)友對(duì)于家庭教育本質(zhì)的觀察與反思，單期話題更是突破千萬(wàn)級(jí)用戶討論。

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