執筆：彩蛋爸爸

周末回家的時候，聽到一段對話，很有意思。

小俊上三年級，成績一般般，周日的傍晚，爸爸媽媽要帶著小俊從農村老家回市里。這時候，老人就開始囑咐了：“小俊啊，要好好學習啊，上課要認真啊……”

老人一通囑咐，換來的是小俊的不耐煩。對于小俊來說，這些話，爺爺奶奶包括爸爸媽媽，每天都在說，實在沒什么新意。

就在這時，鄰居家一個5歲的小女孩問小俊：“小俊哥哥，什么叫上課要認真？”

小俊愣了一下，便將這個問題甩給老人：“你問我爺爺，他們老這么說，他們應該懂。”

老人笑著回答：“這上課要認真，就是要認真……嗯，就是，認真，你懂嗎？”

小女孩搖搖頭，又問：“怎樣才算認真的？”

一下子，大人孩子都蒙了。

“上課要認真”等同于廢話，換個說法，孩子才能真正提升課堂效率

“上課要認真”這句話，說實話，我們都是從小聽到大的，真的是耳朵聽得都要起繭子了。如今，我們也是用同樣的話，不斷對孩子說。

只是，兒時的我們，會將這句話當成“耳旁風”，那我們的孩子呢？其實，大多數孩子，還是當成耳旁風的。不是因為孩子不聽話，而是，不知道“該如何聽話”。

讓作為家長的你，現在說一說，“上課要認真”具體該如何認真呢？

認真，大而寬泛，這只是一個人整體的狀態。有的孩子，在課堂上一句話不說，就端正地坐著，看著老師，聽老師講課。這也叫認真，但是，孩子的課堂效率，能達到多少呢？

想要讓孩子提高課堂效率，不僅僅是要“認真”，更要“有高效正確的方法”。兩者相結合，在給到孩子“能夠落實”的建議，才能真正讓孩子提升課堂效率。

所以，別再對孩子說“上課要認真”，而是將這短短的5個字，換成4句實用的話術。

第一句：老師講話的時候，要看著老師的眼睛，聽清老師說的每一個字、每一句話。

不少孩子上課的時候，就喜歡看看窗外的風景，研究老師的新發型，發現同學的新衣服新文具等等。

這一看，孩子就容易走神了。

讓孩子不走神的最有效的方法，就是老師講話的時候，盯著老師的眼睛看。

盯著老師的眼睛看，孩子便不容易走神。眼睛專注了，耳朵便更容易專注。然后，再認真聽老師說的每一個字、每一句話。

老師在課堂上說的話，很少有廢話，都是一堂課、一個知識點、考試學習的重點。會聽課的孩子，會抓住這些重點，而走神沒聽的孩子，有些重點就拉掉了，成績的差距，就這么被拉開了。

一堂課，但凡孩子能夠聽清老師說的每一個字、每一句話，那么，這堂課的效率，就至少能夠達到60%了。

第二句：老師板書的時候，要看清老師寫的每一個字。

老師講話的時候，看老師，老師讓看課本的時候，看課本，老師在板書的時候，那就一定要看老師板書的內容。因為，板書的內容如果不重要，老師就不會花力氣寫上去了。

而且，板書的內容，隨時可能會被擦掉，被老師新的板書內容所替代。如果孩子沒有認真看，那么，可能就看不到了，知識點也就錯失了。

因此，一定要讓孩子，看清老師板書的每一個字，抓住課堂的重點內容。

第三句：老師不講話、不板書的時候，要抓緊時間，記筆記。

記筆記，該怎么記？

有的孩子，根本就不記，一學期結束，課本也是新的。這一類孩子，要么是天才，要么成績一塌糊涂。

有的孩子，來不及記，自己記完了，老師剛剛講了什么，也不知道。

關于孩子記筆記，要讓孩子知道，應該是“插縫”記。在老師不講話、不板書的時候，將重點內容，趕緊記上。

這樣，即記了筆記，又沒有錯失重點教學內容。

第四句：老師提問，要積極配合。

有一次，彩蛋回來很生氣，他說：“我全天下來，上課舉手有十幾次，但是，沒有一個老師喊我回答，我再也不舉手了！”

彩蛋媽媽是這么對他說的：“老師提問，你舉手，你做得很棒啊！其實，舉手有時候并不是為了一定要回答，而是為了讓老師知道，哪些同學、有多少同學對這個問題，是會了的。”

所以，老師提問，如果孩子會，那一定要舉手。這是孩子對自己的一種肯定，也是對老師的一種配合。

此外，在課堂上發言，也有利于鍛煉孩子的膽量、語言表達能力、思維能力等，對于孩子來說，這也是一種非常重要的成長手段。

寫給家長們：

將這4句話和孩子說一說，那么孩子就知道，自己在課堂上，該如何實現“認真聽講”，對于孩子而言，在學習這一塊，提升便會更迅速。

同樣的，放學回來之后，家長也不能問孩子：“上課有沒有認真聽講啊？”

這樣的提問，自然也是無效的，孩子只會回答：“認真聽講了。”

家長想要檢驗孩子是否認真聽講，其實，是需要去關注細節。比如，讓孩子講一講當天內容的一些重點，看一看孩子的筆記等等。

在孩子遇到問題的時候，也順便可以問一下孩子，老師關于這個問題，是怎么講的。

基本上，這些細節問題問下來，便知道孩子是否真的認真聽講了。對于不滿意的部分，家長繼續為孩子提供切實可行的方法，就可以了。