歷時(shí)3年時(shí)間，由浙江省小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師、正高級(jí)教師唐彩斌，數(shù)學(xué)科普可能、華中師范大學(xué)數(shù)學(xué)系彭翕成博士組織來(lái)自華夏各地得正高級(jí)教師、特級(jí)教師、教研員、青年學(xué)者和優(yōu)秀骨干教師，為孩子們編寫(xiě)了一套《數(shù)學(xué)在哪里》叢書(shū)（共12冊(cè)）。圖書(shū)出版后就被列為“教育部百種中小學(xué)教材延伸讀物（2016）”，并獲得了電子工業(yè)出版社年度20本好書(shū)之一。
更可喜得是，本套叢書(shū)獲得了澳門(mén)數(shù)學(xué)教育學(xué)會(huì)得認(rèn)可，引入該套圖書(shū)得感謝，澳門(mén)數(shù)學(xué)教育學(xué)會(huì)組織了澳門(mén)得骨干教師組編了繁體字版《數(shù)學(xué)在哪里》，在澳門(mén)發(fā)行得叢書(shū)名為《數(shù)學(xué)漫游》。
光陰似箭，2019年是澳門(mén)回歸祖國(guó)20周年，大家也許對(duì)澳門(mén)得數(shù)學(xué)教育還不太了解，其實(shí)澳門(mén)得數(shù)學(xué)教育質(zhì)量是杠杠得，在全球PISA測(cè)試中，曾獲得2015季軍。
據(jù)澳門(mén)教育暨青年局得自家報(bào)道：澳門(mén)于2003年首次參與“經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織”(OECD) 得“學(xué)生能力國(guó)際評(píng)估計(jì)劃” (PISA)，往后每隔三年，即2006年、2009年、2012年和2015年繼續(xù)參與該項(xiàng)研究計(jì)劃。PISA 2015得成績(jī)?nèi)蛲焦迹拈T(mén)基礎(chǔ)教育系統(tǒng)優(yōu)質(zhì)且公平,學(xué)生素養(yǎng)表現(xiàn)卓越。澳門(mén)15歲學(xué)生之三項(xiàng)素養(yǎng)得平均表現(xiàn)在參與PISA 2015測(cè)試得72個(gè)China/經(jīng)濟(jì)體中位處前列，其中科學(xué)素養(yǎng)得分529，排名第6；閱讀素養(yǎng)得分509，排名第12；數(shù)學(xué)素養(yǎng)得分544分，排名第3。
《數(shù)學(xué)在哪里》變身繁體輸出澳門(mén)，是編委會(huì)得榮幸。同時(shí)也為將來(lái)?yè)Q語(yǔ)種走出國(guó)門(mén)打下了堅(jiān)實(shí)得基礎(chǔ)，提供了更多得可能。通過(guò)澳門(mén)得團(tuán)隊(duì)，這套書(shū)有可能輸出新加坡、馬來(lái)西亞等China，同時(shí)，編委會(huì)也在與斯里蘭卡等一帶一路China以及英國(guó)數(shù)學(xué)教育同仁等進(jìn)行交流磋商，爭(zhēng)取能夠輸出到這些China。2019年，本著精益求精得原則，編委會(huì)啟動(dòng)了修訂工作，力求打磨成適合小學(xué)生閱讀得數(shù)學(xué)精品讀物。
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可能推薦
著名數(shù)學(xué)家、計(jì)算機(jī)科學(xué)家、科普作家、數(shù)學(xué)教育家張景中院士為本書(shū)題詞。
華夏小學(xué)數(shù)學(xué)教育可以委員會(huì)理事長(zhǎng)、著名特級(jí)教師吳正憲：數(shù)學(xué)閱讀能幫助學(xué)生用數(shù)學(xué)得眼光觀察現(xiàn)實(shí)，用數(shù)學(xué)得思維分析現(xiàn)實(shí)，用數(shù)學(xué)得語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)。數(shù)學(xué)閱讀，能讓孩子們接觸到更多“好吃有營(yíng)養(yǎng)”得數(shù)學(xué)，從而豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)得認(rèn)識(shí)，加深對(duì)數(shù)學(xué)得體驗(yàn)，進(jìn)而愛(ài)上數(shù)學(xué)。
臺(tái)北教育大學(xué)教授、臺(tái)灣師鐸獎(jiǎng)獲得者鐘靜：閱讀可以豐富知識(shí)，數(shù)學(xué)可以靈活思考，透過(guò)數(shù)學(xué)閱讀得故事、探索、游玩等，讓課堂里得數(shù)學(xué)深化、課堂外得數(shù)學(xué)廣化，以此來(lái)培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
美國(guó)特拉華大學(xué)教授、國(guó)際數(shù)學(xué)教育可能、長(zhǎng)江學(xué)者蔡金法：數(shù)學(xué)在哪里，是一個(gè)切中要害得問(wèn)題，有時(shí)孩子們把學(xué)校數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)割裂開(kāi)來(lái)，數(shù)學(xué)閱讀可以讓孩子感受生活周?chē)脭?shù)學(xué)，而且通過(guò)有意思得故事有挑戰(zhàn)得探索主動(dòng)地獲得，數(shù)學(xué)閱讀讓學(xué)生真切地感受到什么是數(shù)學(xué)，以及數(shù)學(xué)與自己有什么關(guān)系，進(jìn)而感受到只有在課堂上學(xué)好數(shù)學(xué)，才有可能用數(shù)學(xué)得眼光來(lái)看待現(xiàn)實(shí)世界。
學(xué)生鼓舞
金杯獎(jiǎng)杯不如學(xué)生口碑，沒(méi)有什么榮譽(yù)比孩子們純真得笑臉、專(zhuān)注得眼神更珍貴。他們對(duì)數(shù)學(xué)讀物得渴望，是我們需要盡心盡力編寫(xiě)得不竭動(dòng)力。純真不好敷衍，渴望不可辜負(fù)。
是書(shū)中得什么情節(jié)，打動(dòng)了你，讓你得微笑如此迷人？
在運(yùn)動(dòng)會(huì)得看臺(tái)上，你緊鎖得眉頭在思考“數(shù)學(xué)在哪里”，可是也要關(guān)心同學(xué)跑在哪里呀。
可愛(ài)得小女生，穿著睡衣還在探索規(guī)律，如果在入睡前沒(méi)有想出答案，也許在夢(mèng)中能夢(mèng)到答案哦！
《數(shù)學(xué)在哪里》亮相“教博會(huì)”，受到了與會(huì)者得熱烈歡迎，老師們把樣書(shū)一搶而空。（因?yàn)樗麄儯ㄊ牵┖埽猓┫玻ㄙM(fèi)）歡（得）。）
這位老師，你用這樣得方式來(lái)結(jié)束課堂，會(huì)不會(huì)有人覺(jué)得不合適？至少我們是由衷感謝得。
可能報(bào)告（華東師范大學(xué)
博士生導(dǎo)師孔企平）
什么是數(shù)學(xué)閱讀？
第壹，數(shù)學(xué)閱讀是學(xué)生得重要得學(xué)習(xí)方式。閱讀是人類(lèi)社會(huì)生活得重要活動(dòng)。數(shù)學(xué)閱讀是課標(biāo)提出得一種重要得學(xué)習(xí)方式，也是數(shù)學(xué)拓展性課程實(shí)施得重要內(nèi)涵。
第二，近年來(lái)數(shù)學(xué)閱讀是學(xué)生重要得學(xué)習(xí)能力。隨著核心素養(yǎng)理念得不斷深入人心，數(shù)學(xué)閱讀成為了研究熱點(diǎn)，數(shù)學(xué)閱讀能力是數(shù)學(xué)交流能力得主要組成，也是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)得基本途徑。閱讀能力就是學(xué)習(xí)能力，在小學(xué)階段形成數(shù)學(xué)閱讀能力非常重要。
第三，小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀得過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜得心理活動(dòng)得過(guò)程。它包括三個(gè)方面。 第壹，對(duì)文本中得日日常語(yǔ)言與數(shù)學(xué)語(yǔ)言（符號(hào)、術(shù)語(yǔ)、公式、圖表等）得感知和理解，第二，對(duì)文本得數(shù)學(xué)信息得篩選和記憶，把握關(guān)鍵得數(shù)學(xué)信息，第三，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題和方法得進(jìn)行假設(shè)、想象和推理，建立信息之間得實(shí)質(zhì)聯(lián)系。
數(shù)學(xué)閱讀對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)得發(fā)展具有哪些重要得作用？
第壹，可以發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得主動(dòng)性，提高他們得自主學(xué)習(xí)得能力。
第二，可以發(fā)展他們得觀察力，注意力，推理力，想象力等重要得思維能力，數(shù)學(xué)閱讀對(duì)于發(fā)展學(xué)生得抽象、推理、建模等數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有重要得作用。
第三， 閱讀使兒童進(jìn)入一個(gè)生動(dòng)又抽象得數(shù)學(xué)世界。經(jīng)歷各種有趣得得知識(shí)想象，構(gòu)建兒童豐富得精神世界，可以發(fā)展學(xué)生得數(shù)學(xué)和科學(xué)得興趣。
數(shù)學(xué)思維是讀出來(lái)得， 數(shù)學(xué)興趣是讀出來(lái)得，數(shù)學(xué)得學(xué)習(xí)能力是讀出來(lái)得。不會(huì)讀書(shū)，不會(huì)很好地提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。（節(jié)選自孔企平教授得報(bào)告觀點(diǎn)）
常見(jiàn)問(wèn)答
第壹問(wèn)：閱讀，不是語(yǔ)文學(xué)科得么？數(shù)學(xué)也要閱讀？
答：是得，其實(shí)閱讀也是全學(xué)科得。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說(shuō)：“一個(gè)不閱讀得孩子就是學(xué)習(xí)上潛在得差生，一個(gè)人得智力啟蒙、道德養(yǎng)成、素質(zhì)培養(yǎng)，以及創(chuàng)新能力得發(fā)展，都離不開(kāi)閱讀”。
第二問(wèn)：這個(gè)讀本是配合教材么？配合哪一個(gè)版本得教材？
答：每個(gè)欄目得閱讀內(nèi)容與小學(xué)數(shù)學(xué)各版本教材同步，適合小學(xué)生在學(xué)習(xí)教材知識(shí)點(diǎn)得過(guò)程中同步閱讀。兼顧了各版本當(dāng)前年級(jí)得知識(shí)點(diǎn)。基于教材，寬于教材，高于教材，活于教材。
第三問(wèn)：讀這些材料，還不如做幾道題吧？對(duì)學(xué)業(yè)有幫助么？
答：在包括PISA在內(nèi)得越來(lái)越多國(guó)際學(xué)力評(píng)估中也發(fā)現(xiàn)，閱讀素養(yǎng)與學(xué)業(yè)水平呈正相關(guān)，經(jīng)常閱讀得學(xué)生與從不閱讀得學(xué)生相比，在思維水平、推理能力、解決問(wèn)題等方面都有著顯著得差異。閱讀能力強(qiáng)得孩子，數(shù)學(xué)水平高。
第四問(wèn)：我們家孩子學(xué)校里得數(shù)學(xué)都學(xué)得不是太好，課外得書(shū)還要讀么？
答：越是這樣，我們更應(yīng)該拓展孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)得渠道。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有線索得，但線索有時(shí)受到教材和教師教學(xué)所限，顯得單一甚至唯一，而閱讀會(huì)讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得線索變得多樣，促成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從精致走向豐富，讓學(xué)生更多可能選擇到適合自己學(xué)習(xí)得材料，找到適合自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)程向上得通道。
第五問(wèn)：數(shù)學(xué)不是要刷題得么？怎么還要讀呢？
答：數(shù)學(xué)不一定都是做得，也是可以讀得。
第六問(wèn)：還有……
答：別問(wèn)那么多了，試試吧，行勝于言，就說(shuō)這么多了，真不讀也就算了。
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