一年級(jí)開(kāi)始招生了，報(bào)名時(shí)，有些早就患上“教育焦慮癥”的家長(zhǎng)就問(wèn)這問(wèn)那，都是關(guān)于孩子上學(xué)后家長(zhǎng)該如何幫助孩子學(xué)習(xí)的，有一個(gè)家長(zhǎng)知道我教語(yǔ)文，還特別問(wèn)我到底怎樣從小學(xué)語(yǔ)文。
這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值，說(shuō)明家長(zhǎng)不僅考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)，而且關(guān)注到了學(xué)習(xí)方法問(wèn)題。是的，孩子馬上就要上一年級(jí)了，要正兒八經(jīng)學(xué)習(xí)了，可是對(duì)于語(yǔ)文，從小就應(yīng)該怎樣做才能學(xué)好呢？
由于報(bào)名時(shí)沒(méi)法詳細(xì)說(shuō)，我就只告訴她三個(gè)字：多看書。至于為什么是多看書，我讓她搜一下今年的語(yǔ)文高考試卷，看了就明白了。下面，我們就通過(guò)分析一下今年的高考試卷，來(lái)具體說(shuō)一說(shuō)這個(gè)問(wèn)題。
這是今年的全國(guó)統(tǒng)一卷。由于試卷內(nèi)容太多，這里不方便全部展示，所以只截取部分用以說(shuō)明，想了解全部?jī)?nèi)容可以到網(wǎng)上搜一下。
今年的高考語(yǔ)文試卷滿分150分，內(nèi)容分為四大部分：
第一部分是“現(xiàn)代文閱讀”，35分，安排兩個(gè)內(nèi)容，一個(gè)是非連續(xù)文本，一個(gè)是記敘文；
第二部分是“古代詩(shī)文閱讀”，35分，安排三個(gè)內(nèi)容，一篇文言文閱讀，一首詩(shī)歌閱讀，然后名篇名句默寫；
第三部分是“語(yǔ)言文字運(yùn)用”，20分；
第四部分是“寫作”，60分。
其實(shí)只籠統(tǒng)地看這四大部分，就已經(jīng)能讓人產(chǎn)生一種直觀感受：閱讀，太重要了！
下面我們?cè)偻ㄟ^(guò)分析題型，來(lái)具體說(shuō)明多讀書對(duì)于學(xué)好語(yǔ)文的重要意義。來(lái)看現(xiàn)代文閱讀的題型：
1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)
2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是(3分)
3.結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項(xiàng)中最能支持萊辛“詩(shī)畫異質(zhì)”觀點(diǎn)的一項(xiàng)是(3分)
4.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析材料一和材料二的論證思路。(4分)
5.康詩(shī)有“目送歸鴻，手揮五弦”一句，顧愷之說(shuō)畫“手揮五弦易，目送歸鴻難”。請(qǐng)結(jié)合材料，談?wù)勀銓?duì)此的理解。(6分)
以上1—5是第一個(gè)非連續(xù)文本的題目，做每道題都要結(jié)合材料，試想，讀不懂給的材料怎么做題？前三題主要考查理解能力，第4題則重點(diǎn)考查歸納概括能力，第5題還要在理解基礎(chǔ)上進(jìn)行運(yùn)用表達(dá)，沒(méi)有一定的書面表達(dá)能力，怎么做題？
6.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是(3分)
7.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)
8.王木匠講石門陣時(shí)，多處使用反復(fù)手法，這種講述方法有什么效果？(4分)
9.小說(shuō)中多次出現(xiàn)的“門”，在不同層面有不同含義，請(qǐng)結(jié)合文本加以分析。(6分)
以上6—9是第二個(gè)記敘文的題目。其中第6題考查的也是理解能力，第7題則加深考查鑒賞能力，不過(guò)好在是選擇題，難度降低了一點(diǎn)。第8題考查修辭，必須結(jié)合對(duì)內(nèi)容的理解才能做。第9題考查理解能力又更進(jìn)一步，達(dá)到深層次理解，難度更大。
再來(lái)看看古代詩(shī)文閱讀的題目：
10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(3分)
11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分)
12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)
13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)
14.文末《資治通鑒》的作者司馬光評(píng)價(jià)說(shuō)“君者表也，臣者景也”，這句話說(shuō)的是什么道理？他這樣說(shuō)的目的是什么？(3分)
這是文言文閱讀題目，全部涉及理解能力的考查。文言文的理解與現(xiàn)代文理解又不同，涉及到古文功底問(wèn)題，比如句讀能力、對(duì)字詞古義的識(shí)記、古文語(yǔ)法等，在這基礎(chǔ)上，才關(guān)系到基本的理解能力以及觀點(diǎn)表達(dá)能力。
15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)
16.前人論此詩(shī)，認(rèn)為第二句已包含委婉勸告的意思，對(duì)這一觀點(diǎn)應(yīng)怎樣理解？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
這是詩(shī)歌閱讀的題目，主要考查兩方面，一是鑒賞能力，二是理解能力。
后面的名篇名句默寫與語(yǔ)言文字運(yùn)用，其實(shí)也離不開(kāi)理解能力，因?yàn)樵囶}是給出語(yǔ)境，要根據(jù)語(yǔ)境才能填寫，這就要先讀懂所給的語(yǔ)境。
最后的第四大塊“寫作”，這就更不用說(shuō)了，沒(méi)有一定的語(yǔ)言積累，不可能寫好作文，何況現(xiàn)在的作文試題都給材料，先要把材料讀懂才能寫。
綜上，我們可以清楚而且深刻地認(rèn)識(shí)到，語(yǔ)文高考，主要考的就是兩大能力：理解能力與表達(dá)能力。其中，理解能力包含鑒賞能力與古文基礎(chǔ)。這些能力都離不開(kāi)海量閱讀！
讀懂一篇文章，首先要認(rèn)識(shí)文中所有字，理解文中所有詞，通曉基本的語(yǔ)法，知道涉及的典故，了解一定的背景。這些從課本上習(xí)得非常有限。漢字那么多，組成的詞更是不計(jì)其數(shù)，何況還有歷史、地域、人文等因素，使得語(yǔ)言豐富得無(wú)法形容，課本上只其皮毛罷了。
實(shí)際上，語(yǔ)文課本只起到窗口的作用，要通過(guò)這個(gè)窗口進(jìn)入海量閱讀，才能獲得更多。通過(guò)海量閱讀，可以認(rèn)識(shí)更多字，學(xué)到更多詞，積累更多好句，擴(kuò)大視野，啟迪思想，發(fā)展思維，還能潛移默化學(xué)到寫作方法。
說(shuō)到寫作，當(dāng)然也不能光靠閱讀，因?yàn)殚喿x對(duì)于寫作的最大價(jià)值是語(yǔ)言積累，至于寫作方法那是潛移默化的，不僅需要較長(zhǎng)時(shí)間，而且也缺乏針對(duì)性與系統(tǒng)性。怎樣審題立意，怎樣謀篇布局，怎樣描寫刻畫，怎樣抒情議論，這方面老師的指導(dǎo)見(jiàn)效快。寫作訓(xùn)練應(yīng)該從小抓起，配合海量閱讀，效果更好。
