聽障兒童學(xué)習(xí)語言如同我們學(xué)英語一樣，孩子必須了解字詞的意義，才能有效地使用語言，與其問他們一大堆問題，或讓他們重復(fù)我們所說的話，還不如直接對(duì)孩子說話，把我們的想法和行動(dòng)用語言表達(dá)出來。運(yùn)用以下5種方法，把我們看到的、正在做的、正在想的事情告訴他：用“命名”的方法教孩子認(rèn)識(shí)字詞；用“描述”的方法教孩子認(rèn)識(shí)事物的性質(zhì)，例如：顏色和聲音;用“比較”的方法教孩子了解人、事、物的異同；用“說明”的方法教孩子學(xué)會(huì)動(dòng)詞、時(shí)間和順序概念；用“給指令”的方法教孩子學(xué)會(huì)空間概念。使用這些技巧的目的，都是在增進(jìn)孩子對(duì)語言的理解，我們可以單獨(dú)使用其中一種方法，或合并使用不同的方法，在最自然的生活情境中全神貫注地與孩子說話。下面逐一介紹這5種方法。
01命名：教孩子認(rèn)識(shí)字詞
對(duì)于人工耳蝸剛開機(jī)的孩子，他的世界充滿了未知，孩子只會(huì)發(fā)一些聲音，或用手指一指，這是孩子學(xué)習(xí)語言的很好機(jī)會(huì)，最初我們必須先教孩子能反映基本概念的詞語，即名詞，然后擴(kuò)展到更豐富的詞匯，如“花”，再說出一系列語句：紅花；紅色的玫瑰花；一朵紅色的玫瑰花；一朵紅色的大玫瑰花，我在花店買了一朵紅色的大玫瑰花；我在花店買了一朵紅色的大玫瑰花送給媽媽；星期六，我在花店買了一朵紅色的大玫瑰花送給媽媽；星期六是母親節(jié)，我在花店買了一朵紅色的大玫瑰花送給媽媽；星期六是母親節(jié)，我在馬路對(duì)面的花店買了一朵紅色的大玫瑰花送給媽媽；在學(xué)習(xí)名詞過程中，不要忽略概括性的類別概念，如水果、蔬菜、動(dòng)物等類別，由于分類具有一定抽象性，對(duì)孩子來說有一定難度，但是有了分類概念就可以幫助孩子產(chǎn)生聯(lián)想，并且把新的資訊和已知的詞語連接起來，這一點(diǎn)對(duì)于孩子相當(dāng)重要，因?yàn)槭澜缇褪怯行虻姆珠T別類，例如想買個(gè)蘋果，你不是到文具店去買，而是到超市或水果店去買。當(dāng)孩子詞匯量越來越多時(shí)，他對(duì)世界進(jìn)行分類的方法也會(huì)不斷改變，認(rèn)識(shí)的名稱也會(huì)與日俱增。當(dāng)我們運(yùn)用命名的方法教孩子說話時(shí)，先讓孩子把注意力集中在一個(gè)物品或事件上，再說出那個(gè)物品或事件的名稱，如“帽子”也可以說一個(gè)短句“這是一頂帽子”；還可以重復(fù)或大聲地強(qiáng)調(diào)這是“一頂帽子”。男孩子非常喜歡汽車，可以教孩子跟汽車有關(guān)的詞語，如汽車部件：方向盤、雨刷、車燈、后座、安全帶、車門輪胎等;種類：吉普車、卡車、挖土機(jī)、消防車、救護(hù)車等;交通：紅綠燈、斑馬線、天橋、車站、車票等;人物：司機(jī)售票員、乘客等。
02描述：教孩子認(rèn)識(shí)事物的性質(zhì)
當(dāng)我們說到某件物品或事件時(shí)，請順便描述一下他們的性質(zhì)、大小、質(zhì)地和聲音。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)如何描述事物時(shí)，他將學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己的意見，也可以幫助孩子學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，通過描述的方法，孩子開始學(xué)會(huì)理解并表達(dá)他對(duì)這個(gè)世界的觀察。
當(dāng)我們在運(yùn)用描述的方法時(shí)，先將孩子注意力集中在一個(gè)物品或事件上，再描述他們一個(gè)或多個(gè)特質(zhì)，如描述球時(shí)，描述球的顏色（藍(lán)色的球）；球的形狀(圓圓的球）；你可以談?wù)劥笮。ㄒ粋€(gè)大球）；數(shù)量的多少（兩個(gè)小球）；或是讓孩子摸一摸球的質(zhì)地（柔軟的球、硬硬的球）；或描述球發(fā)出的聲音（拍球時(shí)會(huì)發(fā)出蹦蹦的聲音）。
03比較：教孩子了解人物與事物
教孩子分辨物品的異同，可以幫助孩子學(xué)習(xí)觀察事物的重要細(xì)節(jié)，也是認(rèn)識(shí)世界的第一課，孩子必須懂得分辨，如黃瓜是長長的、桔子是圓圓的、香蕉和檸檬的顏色是一樣的，諸如此類的概念，這就是所謂的視辨能力。孩子也必須能夠聽出不同的音，如“看書-看樹，喝水-喝水”，聲母韻母都相同，聲調(diào)不同，這樣才能聽辨別人對(duì)他說的話，這就是所謂的聽辨能力。如果孩子細(xì)小的差異能聽辨出來，融入正常社會(huì)是沒問題的。
當(dāng)我們運(yùn)用比較方法時(shí)，先讓孩子將注意力集中到某物品、事件或人上，再和孩子談?wù)勥@些物品、事件和人的異同，比較一下她們的形狀、顏色、大小，了解相對(duì)的概念，如新鞋子、舊鞋子；大狗、小狗：此外，還可以教孩子比較概念，如比較多少、高矮、長短，為孩子指出物品哪個(gè)最小、哪個(gè)中等、哪個(gè)最大，哪棵樹最高、哪棵樹第二高、哪棵樹最矮等。例如，比較男襯衫和女童毛衣的區(qū)別：
種類：襯衣、毛衣
款式：長袖、短袖
顏色：藍(lán)色、粉色
材質(zhì)：棉的、毛線
手感：軟軟的、毛毛的
人物：老人（男生）、小孩（女生）
04說明：教孩子學(xué)會(huì)動(dòng)詞、時(shí)間和順序概念
為孩子說明我們正在做的事情，可以幫助孩子很快理解動(dòng)詞。動(dòng)詞是組織句子結(jié)構(gòu)的核心，動(dòng)詞和名詞一樣，對(duì)孩子的語言發(fā)展具有重要意義，多和孩子利用動(dòng)詞造句，我們經(jīng)常說某件東西或某人可以做什么事，他們想做什么事，他們接下來想做什么事，一個(gè)句子通常至少有一個(gè)動(dòng)詞，整個(gè)敘述才會(huì)有意義。孩子能夠了解和使用動(dòng)詞后，就可以發(fā)號(hào)施令、征求同意或提問題，和周圍環(huán)境產(chǎn)生互動(dòng)。大部分動(dòng)詞都可以用動(dòng)作示范，因此孩子很容易理解。時(shí)間是摸不著的，她是一個(gè)抽象的觀念，不容易理解，孩子可以借助當(dāng)下的生活經(jīng)驗(yàn)，慢慢建立時(shí)間概念，年紀(jì)小的孩子似乎只有在等待某一件事時(shí)，才能得出時(shí)間的存在。為孩子說明哪件事會(huì)先發(fā)生，或談?wù)勛蛱彀l(fā)生的事，可以幫助孩子慢慢了解事件的意義和時(shí)間流逝的觀念。為孩子說明某些事情之間的關(guān)聯(lián)性，是教孩子如何做選擇和解決問題的第一步，如讓孩子知道雨傘和雨之間的關(guān)聯(lián)性。
當(dāng)我們運(yùn)用說明方法教孩子學(xué)習(xí)語言、時(shí)間觀念和事情的邏輯順序時(shí)，首先要讓孩子把注意力集中在我們正在做的事情上，再和孩子談?wù)撜谧龅氖拢徒酉聛硪龅氖拢跀⑹龅倪^程中使用類似如“晚飯前”和“我們從超市出來后”等字眼；或者和孩子談?wù)勛蛱彀l(fā)生的事情，現(xiàn)在正在進(jìn)行的事情，和明天將要發(fā)生的事。當(dāng)我們運(yùn)用說明的方法教孩子學(xué)習(xí)語言和有關(guān)聯(lián)的事物時(shí)，可以使用有關(guān)聯(lián)的字如（雨和雨衣），或者說明他們?yōu)槭裁从嘘P(guān)聯(lián)性（因?yàn)橄掠晏欤砸┯暌拢＿\(yùn)用說明方法教孩子學(xué)習(xí)語言時(shí)，讓孩子注意正在做的某件事的人或物（爸爸在跑步，一個(gè)小朋友在蕩秋千)；或和他談?wù)務(wù)谶M(jìn)行的事（爸爸正在跑步，小朋友正在蕩秋千）。
05給指令：教孩子學(xué)會(huì)空間概念
給孩子明確的指令和方向，除了幫助孩子學(xué)習(xí)空間概念，如上、下、周圍和在某某之上等，也能讓孩子學(xué)會(huì)怎樣遵循簡單的指令。對(duì)于人工耳蝸剛開機(jī)的孩子來說，一切事物都以他自己為中心，教孩子學(xué)習(xí)空間概念最簡單的方式就是讓他自己或某個(gè)事物在空間中移動(dòng)，孩子借助觀察自己和他人之間的相對(duì)位置，以及自己與其他事物的相對(duì)位置，了解自己所在的位置。當(dāng)孩子了解空間概念之后，就可以遵循許多不同的指令了。
首先引導(dǎo)孩子把注意力集中在我們身上，然后讓他執(zhí)行一個(gè)簡單的動(dòng)作，如看看你前面（要做和他自己有關(guān)的事）或看看桌子底下、把玩具放在箱子里、對(duì)孩子說話時(shí)請多用以下字眼：在里面、上面、上方、旁邊、最上面、里面等。
通過以上介紹我們很快地就會(huì)習(xí)慣運(yùn)用這5個(gè)方法學(xué)習(xí)語言，而這也是我們和孩子特有的互動(dòng)方式。說話應(yīng)該是我們和孩子日常生活中很自然的一件事。孩子學(xué)習(xí)語言的過程就像花園里的種子一樣，需要用心培養(yǎng)，才可能茁壯成長并開花。現(xiàn)在就讓我們開始行動(dòng)吧！超市是大部分家長每個(gè)星期至少去一次的地方，不妨就帶著孩子去超市運(yùn)用這5個(gè)方法，把孩子放在購物車上，與你面對(duì)面，這就是教孩子說話的最好時(shí)機(jī)。
