深圳某中學初三年級，按照學生得成績進行分班，實行分層教育。僅僅分班3天，被緊急叫停。（消息）

什么是分層教育？

分成教育就是按照學生得成績“因材施教”，對不同成績得同學采取不同得教育方式。進入“尖子班”得同學，上課進度更快，難度要求更高。進入“平行班”得同學，教學更加簡單，作業(yè)量可能更少。

表面上看分層教學是“因材施教”，但是和華夏義務教育階段得普及型教育精神相違背，有違教育公平。所以，義務教育階段按成績分班得行為被相關法規(guī)明令禁止。

在“雙減”之前，雖然法規(guī)早就規(guī)定了禁止分班，但是很多學校有恃無恐，我行我素。“雙減”得到來，強化了相關規(guī)定。再次強調了，義務教育階段得公平性原則、減負原則、減輕焦慮得原則。所以，叫停“分班教學”就是理所當然得結果。

小學和初中屬于義務教育，不允許按成績分班，那么高中可以分尖子班、火箭班、平行班么？

就目前得規(guī)定來看，高中不屬于義務教育，是可以分班得。有關方面得態(tài)度多是“不支持、不反對、不鼓勵”。所以，習慣于分班教學得高中，仍然會采用分班教學得模式，來保證自己得教育質量。

分班教學到底對誰有利，對誰不利呢？

● 分班對“焦慮型優(yōu)等生”不利，和普通學生能夠拉開差距，比較有利于焦慮型得孩子緩解焦慮，建立信心。

● 不分班對“焦慮型得差生”不利，和優(yōu)等生差距拉開以后，會加劇他們得焦慮心理。

● 分班對“易滿足型差生”有利，他們每一次得進步，都可以超越一部分得人，只要差距不會太大，可以在學習得進步過程中產生快感。

● 不分班對“易滿足型優(yōu)等生”不利，只要他們和別人拉開差距，他們就容易掉以輕心。只希望于在班級內保持優(yōu)勢，不重視自我超越。

對于其他性格類型得同學來說，分不分班都無所謂得。

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