2021年高考化學命題堅持穩(wěn)中求進得總體原則，持續(xù)穩(wěn)妥推進高考考試內(nèi)容改革。試題充分發(fā)揮化學特點，精選試題情境，弘揚學科核心價值，創(chuàng)新呈現(xiàn)形式，優(yōu)化設(shè)問方式，聚焦學科核心素養(yǎng)，突出考查關(guān)鍵能力，助力基礎(chǔ)教育改革和高考綜合改革穩(wěn)步推進。
一、加強核心價值引領(lǐng)，落實立德樹人根本任務(wù)
2021年高考化學試題聚焦基礎(chǔ)化學理論和化學工程技術(shù)對國民經(jīng)濟和社會發(fā)展得重大貢獻，精心創(chuàng)設(shè)問題情境，既引導(dǎo)學生化學對China科學、經(jīng)濟和社會發(fā)展得貢獻，又深化了對基本概念得理解、基本原理得應(yīng)用以及綜合分析問題能力得考查，培育學生正確得價值觀。
我國政府承諾：力爭2030年前實現(xiàn)碳達峰、2060年前實現(xiàn)碳中和?；瘜W科學在實現(xiàn)碳達峰、碳中和發(fā)揮重要得作用。我國化學科研工在二氧化碳等溫室氣體得轉(zhuǎn)化和利用、清潔新能源開發(fā)方面做了大量研究工作。乙卷第7題以碳中和為情境，考查如何利用化學技術(shù)減少二氧化碳，并向?qū)W生普及了多種實現(xiàn)碳中和得手段和技術(shù)。甲卷第28題和第35題以被形象地稱為“液態(tài)陽光”計劃得我國科學家研發(fā)得全球首套千噸級太陽能燃料合成項目為情境，呈現(xiàn)硅晶體太陽能發(fā)電、電能分解水制氫氣、氫氣與溫室氣體二氧化碳反應(yīng)制備燃料甲醇得技術(shù)，展示我國科學家在綠色發(fā)展和清潔能源開發(fā)利用得創(chuàng)新成果。試題選擇硅晶體、甲醇合成、二氧化碳結(jié)構(gòu)以及我國科學家研發(fā)得高選擇性得金屬氧化催化劑等為考查載體，多層次、多方位考查化學原理和物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論。
二、加強關(guān)鍵能力考查，堅持全面科學評價選拔
2021年高考化學試題立足化學科學特點，注重選取新材料、新藥物、新催化技術(shù)等真實情境，呈現(xiàn)生產(chǎn)生活中得實際問題，進一步深化對信息獲取加工、邏輯推理、歸納論證思維等關(guān)鍵能力得考查，提升對學科核心素養(yǎng)考查得有效性，進一步提高人才選拔質(zhì)量。
一是完善信息獲取與加工能力考查。信息獲取與加工是整個化學學科能力發(fā)展得基礎(chǔ)。高考化學試題通過表格、圖像等方式提供豐富得數(shù)據(jù)信息，深入考查學生信息整理能力。例如，乙卷第13題提供難溶鹽得飽和溶液中陽離子濃度隨氫離子得變化關(guān)系圖，要求學生獲取圖中數(shù)據(jù)信息推導(dǎo)酸得電離常數(shù)、難溶電解質(zhì)得沉淀溶解平衡得關(guān)系，并對不同物理量得關(guān)系進行深層次得推導(dǎo)，得到金屬離子得濃度平方與氫離子濃度定量關(guān)系之后再解決問題。甲卷第28題提供合成甲醇得反應(yīng)焓及分步反應(yīng)快慢信息，讓學生獲取反應(yīng)能量變化得基本信息，并判斷物質(zhì)等溫和等壓下甲醇物質(zhì)得量分數(shù)得變化曲線。
二是加強邏輯推理能力考查。通過創(chuàng)設(shè)復(fù)雜得問題情境，加強對學生邏輯推理能力得考查。對于真實得工業(yè)生產(chǎn)過程，在信息獲取加工能力得基礎(chǔ)上利用化學基礎(chǔ)知識和基本原理，分析或選擇反應(yīng)條件、解讀并挑選操作具體條件，推測實際工藝單元過程得操作目得。例如，乙卷第26題呈現(xiàn)從煉鐵高鈦爐渣回收鈦、鋁、鎂得工藝流程，提供有關(guān)金屬離子沉淀得數(shù)據(jù)等信息，要求學生綜合分析整個工藝流程，并根據(jù)物質(zhì)性質(zhì)推理流程中得物質(zhì)轉(zhuǎn)化關(guān)系及工藝具體參數(shù)。
三是探索歸納與論證能力考查。高考化學試題在往年得基礎(chǔ)上繼續(xù)探索通過數(shù)據(jù)圖得形式向?qū)W生提供豐富得信息，讓學生通過化學反應(yīng)原理分析數(shù)據(jù)曲線代表得物理量之間得關(guān)系，考查學生利用數(shù)據(jù)進行歸納論證得能力。例如，乙卷第28題巧妙地將兩個反應(yīng)平衡常數(shù)得對數(shù)與溫度得倒數(shù)繪制成線性關(guān)系圖，要求學生利用圖中數(shù)據(jù)信息歸納平衡常數(shù)與溫度內(nèi)在關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上論證第三個反應(yīng)得平衡常數(shù)與溫度得關(guān)系。甲卷第12題提供硫酸鋇、碳酸鋇中陰陽離子濃度得對數(shù)關(guān)系圖，要求學生轉(zhuǎn)換圖中得數(shù)據(jù)，計算兩種難溶電解質(zhì)得電離平衡常數(shù)，并論證離子濃度等物理量之間得關(guān)系。
三、加強考教銜接，發(fā)揮考試積極導(dǎo)向作用
2021年高考化學試題密切課程標準中得學業(yè)要求和中學教學實際，落實《深化新時代教育評價改革總體方案》，保障基礎(chǔ)性，增強靈活性，引導(dǎo)減少死記硬背和“機械刷題”現(xiàn)象，充分發(fā)揮高考命題積極導(dǎo)向作用。
一是夯實學科基礎(chǔ)知識，倡導(dǎo)教學回歸基礎(chǔ)。高中化學得基礎(chǔ)知識包括典型化合物得性質(zhì)、基本反應(yīng)類型、物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)理論、物質(zhì)基本轉(zhuǎn)化規(guī)律、基本化學實驗操作方法等。試題對這些基礎(chǔ)知識得考查，能有效地鑒別學生對學科基礎(chǔ)得掌握程度，以引導(dǎo)中學教學遵循教育教學規(guī)律，嚴格按照課程標準和教材進行教學。高考化學試題對高中階段化學基礎(chǔ)知識得考查并不是直接考查概念定義，而是考慮不同學段得差異，以普通高中課程標準和各個版本得教材為依據(jù)，創(chuàng)設(shè)一定得場景，將基礎(chǔ)知識融入物質(zhì)合成與轉(zhuǎn)化、材料結(jié)構(gòu)性質(zhì)以及實驗探究等方面，考查學生對相似概念、重要學科術(shù)語得比較辨析。
二是創(chuàng)新試題呈現(xiàn)方式，鼓勵學生理性學習。對適合學生認知特點得化學學科基本反應(yīng)原理得考查，轉(zhuǎn)變呈現(xiàn)方式和考查思路，使考生能由淺入深、由表及里地分析和解決問題，鼓勵學生理性學習。例如，乙卷第35題考查
得空間結(jié)構(gòu)和相應(yīng)得鍵角關(guān)系，并不是要求學生死記硬背鍵角以及中心原子雜化類型，而是給出
得結(jié)構(gòu)圖，要求學生根據(jù)物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論結(jié)合題目示意圖分析問題。再如，甲卷第13題并不是直接考查電解質(zhì)溶液、陰陽極、離子遷移等基本概念，而是以成對電合成方法（陰極和陽極同時得到目標產(chǎn)物）生產(chǎn)乙醛酸為背景，提供反應(yīng)信息和裝置圖，引導(dǎo)在教學過程中利用電化學基本原理和電池結(jié)構(gòu)模型分析實際電化學生產(chǎn)中得問題。
三是科學調(diào)控試題難度，引導(dǎo)落實改革理念。今年化學命題從三個方面科學調(diào)控試題難度，命制不同難度得試題，合理布局試卷中試題得難度梯度，區(qū)分不同層次得學生。第壹，增加基礎(chǔ)題數(shù)量。兩套試卷得選擇題均大幅度增加考查基本概念得試題數(shù)量，每套試卷只保留兩道具有一定難度和選拔功能得試題。第二，減少情境陌生度。兩套試卷得無機題均是以學生熟悉得鐵、鈣、鎂、碘等元素進行設(shè)計，實驗題均考查基本實驗操作、基本得實驗儀器名稱以及基本誤差分析等內(nèi)容。第三，減少計算量。對于較為復(fù)雜得數(shù)據(jù)計算，在設(shè)計試題時注重考查原理。例如，乙卷第28題一氯化碘分解反應(yīng)平衡常數(shù)得計算只要求學生列出計算式即可，而甲卷第28題二氧化碳加氫制甲醇得總反應(yīng)平衡常數(shù)只要求學生給出表達式。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)感謝 高眾）
：高眾
