長治12月30日電 題：山西一特教老師守護“折翼天使”15年
作者吳瓊 王強
“他們都是折翼的天使，他們一樣有夢想。我的工作就是給他們前進的動力，幫他們?nèi)プ分饓粝搿！鄙轿鏖L治潞城區(qū)特殊教育學校校長申海平30日如是說。
在申海平的身邊，有這樣一群孩子，他們單純、善良，向往如尋常人般的生活。然而，他們未能擁有和同齡孩子一樣的智力，很多孩子甚至連基本的生活也無法自理。作為一名特教老師，守護這些“折翼天使”是其從教15年來堅持做的事情。
圖為特殊孩子到敬老院探望老人。受訪者供圖帶特殊孩子走進教室
申海平年輕時，為了養(yǎng)家糊口，她和其他女孩一起外出打工，在一家幼兒園做生活老師。在此期間，她看到一些身體殘疾或有智力障礙的孩子被幼兒園拒絕入園而痛惜，便在內(nèi)心升起一個念頭——讓這些特殊孩子能和正常孩子一樣走進教室。
就這樣，她邊打工邊購買特殊教育書籍進行學習。經(jīng)過努力，她被山西省忻州市特教學校錄取并成功完成學業(yè)，拿到《特教老師資格證》。畢業(yè)后，她不顧家人反對，在潞城租了一間不足40平方米的房間，從一間小教室起家，開辦特殊教育學校。
從2004年辦校到如今，已經(jīng)過了15年。起初，申海平經(jīng)過兩個月的走訪及入戶調(diào)查，只招收到兩名學生。隨著時間的推移，學校逐漸依靠口碑相傳，吸引越來越多的家長把孩子送到特殊教育學校。從兩名學生到如今的80多名學生，在學校里接受教育并進行康復(fù)訓練的孩子們一天天多起來。
助特殊孩子自食其力
“學校里的孩子年齡基本集中于2歲到16歲，輕度的孩子主要以學習文化為主，中度及重度的孩子主要以康復(fù)訓練為主。”申海平告訴記者，輕度的孩子們學習數(shù)學、語文等課程，等到12歲左右，會學習烘焙等技能；中度及重度的孩子主要學習基礎(chǔ)生活技能，比如洗臉刷牙、整理家務(wù)等。
為了讓孩子們長大后能更好地融入社會，申海平特別策劃了小活動：把學生們分成幾組，每組十幾名學生，以在超市購物為主要內(nèi)容，每名孩子可以任意挑選自己喜歡的東西，但挑選回來的物品總價不能超過20元，借此訓練孩子們的自我控制能力。活動中雖然有些孩子是漫無目的全拿回來，但是很多孩子在老師的幫助下，成功完成要求，挑選到自己需要且喜歡的商品。
學校類似的活動還有很多，爬山活動、組織學生到一些教育基地做愛國主義思想教育活動、平時生活中的輪流值日制度等。“通過活動的方式希望孩子們能走進人群和社會接觸，慢慢消除他們對陌生世界的懼怕。”申海平說。
“我會寫日記、作文，還做算術(shù)，表演節(jié)目……我還要再好好努力，學到更多。”這是孩子們在作文中表達的話語。從不會與人溝通到逐漸懂得表達自己的意愿，簡單地說“不吃”“回家”“謝謝”；從生活不能自理到學會自己洗碗、洗衣服、整理床鋪等；從不能明辨是非到懂得自己承認錯誤……孩子們在老師們的幫助下，慢慢具備了一定的社會適應(yīng)能力。
“孩子們學習一個動作需要訓練一天甚至幾天，直至他們能熟練掌握，一些家長認為我對孩子們有些嚴厲。”在申海平看來，她不僅希望幫孩子們康復(fù)，還要讓他們學會自立，以后能自食其力。
圖為特殊孩子們上課。受訪者供圖教學中收獲溫暖
15年來，從這些孩子們身上，申海平收獲了溫暖。生活中的她，有時會忽略一些細小的事情，比如打水后會隨手將杯子放在一個地方，忘記喝水。遇到這些孩子后，每當她從外面回來時，經(jīng)常有學生拿著一杯水過來說，“老師給你，趕快喝水”；上課時走進教室，課本和教學參考書已經(jīng)整齊地擺放在講臺上；需要勞動換工作服時，孩子們把替換的衣服、鞋子遞過來……“這些不經(jīng)意的溫暖舉動，讓我們覺得很欣慰，感覺孩子們真的長大了”。
經(jīng)過學習和康復(fù)訓練，一些孩子已經(jīng)畢業(yè)，步入社會工作。申海平說：“有一個現(xiàn)在當保安的學生，他在領(lǐng)到第一份薪水時，主動與我聯(lián)系，我覺得特別驕傲。”
如今，學校建立了獨立的訓練室、興趣教室、心理咨詢室、康復(fù)室等，引進國內(nèi)先進的教材和設(shè)備，使這里的教育更加科學化、系統(tǒng)化。申海平說，現(xiàn)在她只有一個愿望，就是帶領(lǐng)老師教導(dǎo)特殊孩子，讓他們過上正常人的生活，用真情守護這群“折翼天使”。(完)
