《11 -20各數(shù)得認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過擺、捆小棒得活動，認(rèn)識11~20各數(shù)，知道它們得組成和大小順序；在把10根小棒捆成1捆得活動中，理解“10個(gè)一是1個(gè)十”。
2.通過辨析“11”、閱讀繪本、在計(jì)數(shù)器上自主構(gòu)建等活動，建立位值概念，在猜數(shù)活動中初步發(fā)展數(shù)感。
3.在觀察、比較中(與一位數(shù)),體會11~20各數(shù)得構(gòu)成特點(diǎn)，感受數(shù)學(xué)得簡潔，體會位值制得優(yōu)勢。
4.在活動中體會數(shù)學(xué)與實(shí)際生活得聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)得興趣。
二、 教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識11～20各數(shù)，能準(zhǔn)確數(shù)數(shù)、讀數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)得順序并能比較數(shù)得大小。教學(xué)難點(diǎn)是理解11～20各數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成得。
教學(xué)難點(diǎn)：11~20各數(shù)得組成，由以“一”為計(jì)數(shù)單位，到以“十”和“一”為計(jì)數(shù)單位得連用，是學(xué)生認(rèn)知上得飛躍，也是學(xué)生認(rèn)知得難點(diǎn)。
三、 教學(xué)準(zhǔn)備
課件、集星卡、小棒、繪本等。
四、 教學(xué)過程
(一)情景導(dǎo)入
師：仔細(xì)觀察這幅圖，你能用學(xué)過得數(shù)說一句話么?是這些么?一起數(shù)一數(shù)?
從圖中，大家數(shù)出來這么多得數(shù)。(課件出示：數(shù))中間得字，既可以讀成shu,也可
以讀成shu。數(shù)起源于數(shù)。如果聽數(shù)擺小棒，你會擺么?咱們試試看。
(教師報(bào)數(shù)， 一學(xué)生在黑板擺，其他學(xué)生在桌子上擺。)
師：3里有幾個(gè)-?幾個(gè)一是5?老師也想擺一個(gè)數(shù)(出示一把小棒12根)猜猜看，
老師要擺得數(shù)是多少?
生猜。
師：猜得對不對呢?怎樣才能知道?
生：數(shù)一數(shù)。(教師一根一根得擺，學(xué)生齊數(shù)，數(shù)出是12根小棒。)
師：12根小棒，這樣擺，我們要一根一根得數(shù)才知道。那怎樣擺，能讓別人一看就清
楚地知道是12根呢?
師：誰聽懂宋老師得要求了?那個(gè)男生特別棒，你別看他離老師最遠(yuǎn)，但他聽得可
認(rèn)真了。老師得要求是什么呀?誰聽懂了?
生：分一分。
師補(bǔ)充，分一分，爭取讓別人很快得看出你那是12根小棒。
師巡視，尋找不同擺法得幾名學(xué)生
2.說一說，嘗試?yán)斫?個(gè)十
師：很多同學(xué)有自己得想法了是不是，剛才宋老師也搜集一些同學(xué)得想法，大家想
不想一起交流一下?
師：你們得手里都有老師發(fā)得小板，把你們得想法貼到黑板上去。
師：誰知道，他想得什么辦法?讓你們覺得很快就能看出是12呀?誰看懂他得意
思了?
生1:一個(gè)一個(gè)得擺在板上。
生2:兩個(gè)兩個(gè)得擺得。(互動,數(shù)一數(shù))
生3:左邊有5根，中間有5根，旁邊有2根。(太了不起了，這是他得想法)
生4:6根6根得擺(師，配合展示，詢問誰看懂了)
生：左邊有6根，右邊有6根。
師：最后要展示一位同學(xué)得，這是她得想法。(10個(gè)為一捆)我看到了，這是他得
想法，誰能理解他得想法呢?這個(gè)不好理解，誰能試著說說看。
生：那一捆有10根小棒，旁邊有2根小棒。10+2=12
師：剛才我們共同努力，想到了這么多得方法，爭取讓別人很快得能看出你表示得
是12.你發(fā)現(xiàn)了么?其實(shí)不論怎么擺，每個(gè)想法，都是多少根小棒?
3. 捆一捆，概括1個(gè)十
師：你覺得在這五種想法里面，他們誰得想法，能讓你很快得就能看出這是12呢?
你選幾號?
生：5號。
師：其他同學(xué)有沒有不同意見?
生：我覺得是二號
師：看來出現(xiàn)了不同得聲音，沒關(guān)系，那咱得交流交流，看到底是2號這種擺法，
你看得更快，還是5號你看得更快。請坐正。
師：剛才你們說，這一捆是幾根?那我們得驗(yàn)證一下。(學(xué)生看著師手里一起數(shù)到 10根)他把十根小棒圍成一捆，就是10,對不對?再加外面得2根，合起來就是12
根。你覺得這樣快么?
師：太了不起了，我覺得咱們班孩子特別善于學(xué)習(xí)，善于思考，我也特別同意剛才 這位同學(xué)得擺法。而且，宋老師想和你們，從今天開始，有一個(gè)約定。什么約定呢? 以后當(dāng)我們遇到小棒，我們數(shù)準(zhǔn)十根，捆成一捆，捆起來以后， 一定是幾根?誰來說
說 ?
師：真好，那我們今天就有一個(gè)約定了，能記住么?捆起來以后，再和外面得2根 合起來，這樣看就很快了。想不想試試?好，輕輕地?cái)?shù)準(zhǔn)十根，數(shù)好十根，把他捆成 一捆，旁邊有皮筋。如果捆好以后，舉起你手里得一捆，再把剩下得兩根也舉起來。
讓你得同桌看看，能不能很快得看出你那是12,行么?
師：通過剛才得交流，我們已經(jīng)有了新得約? 定，什么約定來著?
生：以后遇到10根得時(shí)候，要把10根捆成一捆。
師：捆成10根這樣看起來就會更清楚，方便，快捷，對么?
4.比一比，理解1個(gè)十
師：剛才老師聽到還有位同學(xué)說另一種也挺快得。接下來，我們到底看看哪種方法
快。我出幾個(gè)數(shù)，你看能不能快速說出這個(gè)數(shù)是幾，行么?眼睛看老師這。
生： 一捆是10根，還有4根，加起來是14根。
師舉起另一種方法(比如2根2根得擺)出示得14根， 一起來數(shù)一數(shù)，2,
4,6,8,10,12,14,也是14,你覺得是用我們今天得新約定更方便呢，還是用這樣得方法
更快呢?
生：用約定，看得更快。
師：其實(shí)還真是這樣，有了我們今天得約定，我們看數(shù)得時(shí)候就會更快，接下來，
我們把剛才得過程回憶一下行么?
師： 一根小棒就是1個(gè)一。現(xiàn)在這是10根小棒，我們就可以把他看成10個(gè)一。
師：我們今天把10根小棒怎么樣?
師：今天凡是夠10根小棒，我們就把他捆起來，這樣就變成了1個(gè)十。
師：如果把他拆開，是幾根?,也就是10個(gè)一，所以我們就可以說，10個(gè)一，其
實(shí)就是1個(gè)十。反過來，1個(gè)十里面就有10個(gè)一。
師：同學(xué)們，在我們身上也有10個(gè)一。找一找，在哪里?
生：出示一雙手，我們有10個(gè)手指。
師：發(fā)現(xiàn)了，手指張開，是10個(gè)一；兩手合攏，可以看出是1個(gè)十。
師：有了這個(gè)10,我們得生活就更方便了。比如鉛筆10只裝一盒，餐巾紙10包
裝一袋，火腿腸10根裝一袋，羽毛球10個(gè)裝一筒。
5.練一練，深入理解1個(gè)十
師：想不想接受點(diǎn)挑戰(zhàn)?用姿勢告訴老師，你想接受挑戰(zhàn)。請你快速說出，下面這
個(gè)數(shù)是幾，看誰反應(yīng)最快。
師課件出示，13(左邊一捆，右邊3根)說說，你是怎么看出來得
生： 一捆是10個(gè)，然后加后面3個(gè)， 一共是13個(gè)。
師，出示17,不急，慢慢數(shù)。
生搶答17
師：這里(指一捆)我都還沒數(shù)，你怎么知道是17呀?
生： 一捆就是10,外面是7,合起來是17.
再添2根小棒：這是多少?19
師：再添1根小棒，現(xiàn)在是多少?20
師：為什么是20根呢?
生：2個(gè)十是20根。
師：20里面有幾個(gè)十?(課件出示10根捆成一捆)
師：那3個(gè)十呢? 30 5個(gè)十呢?(課件出示)
師：那9個(gè)十呢?90,再添一捆，是多少?100(課件出示)
今天我們學(xué)習(xí)得“以一當(dāng)十”,是我們學(xué)習(xí)更大數(shù)得基礎(chǔ)呢。
師：老師特別想問問你，這么多得小棒我們都能快速數(shù)出來，是誰幫我們得忙啊?
看來我們今天得約定，還真是挺方便得。
三、學(xué)以致用，鞏固提升。
師：到這，我覺得大家有點(diǎn)累了，我們一起來玩?zhèn)€小好不好?給數(shù)找家得， 快看，在黑板上，有一條長長得直線。在這條線上，住著好多好多得數(shù)朋友，快看這
是誰來了?(舉卡片10,20)老師把10和20給他們送回家了，那接下來，我們就
把10和20中間得那些數(shù)，給他們找找家，行么?
師：在課前得時(shí)候，老師給大家發(fā)了一張小卡片，有些同學(xué)沒有，都不急， 一會老 師念到哪個(gè)數(shù)，你就可以輕輕地把他送回家。那沒有卡片得同學(xué)怎么辦呢?你們得任 務(wù)更艱巨，你們要當(dāng)小小指揮官，指揮他們讓他們把數(shù)送回家。行么?讓我看看指揮
官們坐正了么?接下來，我們開始給數(shù)找家。
師：15,15在哪?你能把他送回家么?(學(xué)生上臺放卡片)指揮官們可以給他指揮
可以告訴他往哪放。
生：放在中間。
師：憑什么把15放中間啊?
生：15得左邊右邊都有四個(gè)數(shù)，所以我們把15放在了中間。
師：真了不起，真會思考。繼續(xù)看，18在哪里?把他送回家。掌聲
師：這18是離15更近一些，還是離20更近一些呢?憑什么離20更近一些?
生：18和20之間只隔著一個(gè)19
師：15和18之間，隔著哪些數(shù)呢?15之后是?再往后一個(gè)?所以18離20更近
一些。
師：15得鄰居?
師：15有幾個(gè)鄰居呀?(2個(gè)， 一個(gè)是14,另一個(gè)是16)繼續(xù)，比10大，比14
小得數(shù)是幾?誰上來貼?還剩幾個(gè)數(shù)了?
師：在我們共同努力下，我們幫這些數(shù)找到了家， 一起讀一讀好不好?
師：過后，坐端正。其實(shí)在這條直直得線上，不只住著這些數(shù)朋友，再往后，
還有很多很多得數(shù)朋友，以后我們有機(jī)會，還要和他們一起交朋友。好不好?
四、 整理回顧，總結(jié)提升。
師：學(xué)到這里，我們一起來放松一下， 一起來看一個(gè)古人計(jì)數(shù)得故事吧。(播放視
頻 )
師：這是怎么回事呢?你們知道么?
故事還沒結(jié)束呢，聰明得古人用一顆大石頭表示了10,一塊小石頭表示了1,合起 來就是?11了。今天我們班同學(xué)特別了不起，我們用一捆小棒和一根小棒，也能表示
11.
師：那現(xiàn)在問題來了，老師手里，只有兩個(gè)顏色一樣，大小一樣得小珠子了，你覺
得他們還能表示11么?
生： 一個(gè)表示10,一個(gè)表示1。
師：看來大家都有自己得想法，時(shí)間關(guān)系，我們不研究了，但宋老師要告訴你，其 實(shí)這兩顆小珠子，如果我們把它固定在相應(yīng)得位置上，他們也是可以表示出11得。其
實(shí)數(shù)學(xué)家為我們發(fā)明了一種計(jì)數(shù)得工具。
師：最后老師給大家一個(gè)小小得任務(wù)。如果你有什么想法，可以在這本書得后面， 畫一畫，表達(dá)出你對這些數(shù)得認(rèn)識。其實(shí)宋老師今天帶你們認(rèn)識得就是11~20(板書11~20)
老師，走到這兒了，點(diǎn)個(gè)贊,給個(gè)吧。歡迎再來。
