設(shè)計(jì)意圖：
由于幼兒思維有著直觀、形象性得特點(diǎn)，而數(shù)卻是抽象得概念，由于受幼兒心理特點(diǎn)和知識(shí)水平得限制，單一得支持加上老師得講解，往往不易調(diào)動(dòng)幼兒積極學(xué)習(xí)得積極性，幼兒理解和掌握比較困難，因此制作了教學(xué)軟件，使幼兒在輕松得狀態(tài)下積極學(xué)習(xí)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、輔助復(fù)習(xí)鞏固5，6，7，三個(gè)數(shù)，引導(dǎo)幼兒能夠不受物體大小，形狀和排列形式得影響正確感知和判斷7以內(nèi)得數(shù)。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字得認(rèn)識(shí)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
自制多課件
活動(dòng)過(guò)程：
1、小猴摘水果
(1)小猴家里有一個(gè)果園，他種得水果都成熟了，小猴想請(qǐng)小朋友一起到他得果園里去參觀，看一看果園里有些什嗎水果呢?(打開(kāi)電腦屏幕)
(2)果園上有幾個(gè)菠蘿?蘋(píng)果樹(shù)上有幾個(gè)蘋(píng)果?;文.章出自屈,老師教.案網(wǎng)]柿子樹(shù)上有幾個(gè)柿子?
2、給果樹(shù)排隊(duì)
(1)水果都成熟了，小猴把它們一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)，摘了三盆水果。
第壹盆是什嗎水果?有幾只?專業(yè)用數(shù)字幾表示?
第二盆是什嗎水果?有幾只?專業(yè)用數(shù)字幾表示?
第三盆是什嗎水果?有幾只?專業(yè)用數(shù)字幾表示?
(2)小猴請(qǐng)小朋友幫他把這三盆水果按數(shù)量順序從少到多排好隊(duì)，應(yīng)該怎嗎排?
3、分水果
(1)小猴非常高興，摘了這嗎多水果，他想把水果分給他得好朋友，讓大家嘗一嘗。看!小猴先來(lái)到小兔家，他想把水果分給小兔吃。有幾只小兔?小猴請(qǐng)小朋友幫他想一想，該把哪一種水果分給小兔，才是正好每只小兔分一只，不多也不少呢?(根據(jù)幼兒回答，老師讓與動(dòng)物匹配，讓幼兒逐步認(rèn)識(shí)并感知數(shù)物匹配。)為什嗎把柿子分給小兔?
(2)小猴來(lái)到小虎家，他想把水果分給小虎吃，有幾只小虎?小猴該把哪一種水果分給小虎，才是正好每只小虎分一只，不多也不少呢?為什嗎?
(3)小猴來(lái)到小豬家，他想把水果分給小豬吃，有幾只小豬?小猴該把哪一種水果分給小豬，才是正好每只小豬分一只，不多也不少呢?為什嗎?
4、分組練習(xí)：
小猴來(lái)源：小朋友幫他分水果，他還帶來(lái)一些練習(xí)題，考考小朋友。
(1)添點(diǎn)子;本文.屈，老，師.教案網(wǎng);
(2)找家
活動(dòng)反思：
正確感知7以內(nèi)得數(shù)是幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)得內(nèi)容，這一活動(dòng)得重點(diǎn)和難點(diǎn)在于教師不僅要輔助幼兒復(fù)習(xí)鞏固5、6、7 這三個(gè)數(shù)，而且要引導(dǎo)幼兒逐步能夠不受物體得大小和排列形式得影響，正確感知和判斷7以內(nèi)得數(shù)量。也就是說(shuō)，教師要引導(dǎo)幼兒逐步建立數(shù)得守恒得觀念。
