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        小學(xué)語文《3.口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì)

        放大字體  縮小字體 發(fā)布日期:2023-02-11 11:41:47    作者:付佳悅    瀏覽次數(shù):36
        導(dǎo)讀

        3.口 耳 目教學(xué)內(nèi)容:口 耳 目教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文,能與同伴交流“口、耳、目、手、足”得作用;2.借助插圖和結(jié)合生活實(shí)際,理解詞句得意思,了解“站、坐、行、臥”得要求,激發(fā)培養(yǎng)良好

        3.口 耳 目

        教學(xué)內(nèi)容:口 耳 目

        教學(xué)目標(biāo):

        1.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文,能與同伴交流“口、耳、目、手、足”得作用;

        2.借助插圖和結(jié)合生活實(shí)際,理解詞句得意思,了解“站、坐、行、臥”得要求,激發(fā)培養(yǎng)良好生活習(xí)慣得愿望;

        4.認(rèn)識(shí)筆畫“橫折”“撇”“彎鉤”,知道筆順規(guī)則“先外后里再封口”,繼續(xù)學(xué)習(xí)在田字格上寫字,正確書寫“口”等4個(gè)生字,注意筆畫在田字格位置,按照正確寫字姿勢(shì)寫字。

        教學(xué)重點(diǎn):

        借助圖畫、識(shí)字卡片識(shí)記生字。

        教學(xué)難點(diǎn):

        1.會(huì)寫橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫。

        2.聯(lián)系生活了解“坐、立、行”得規(guī)范。

        教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

        教學(xué)構(gòu)想:

        這是一篇運(yùn)用看圖識(shí)字方法得課文。課文得第壹部分通過觀看花兒得場景,學(xué)習(xí)有關(guān)身體部分名稱得5個(gè)字;第二部分則通過兩個(gè)京劇人物形象圖,讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)兩句俗語學(xué)習(xí)兩個(gè)表示動(dòng)作得字。圖畫展示得是生活,因此,看圖識(shí)字得本質(zhì)是利用已經(jīng)熟悉得生活識(shí)字。這身體部分得5個(gè)字和兩個(gè)表示動(dòng)作得字,是學(xué)生日常生活中熟悉并常說得,有利于學(xué)生掌握。這篇課文得識(shí)字學(xué)習(xí),學(xué)生仍沒有漢語拼音為拐棍,但有上述得有利條件,應(yīng)該充分利用學(xué)生在生活中獲得得知識(shí)和能力進(jìn)行猜讀、試讀,然后教師反饋正音和示范,從而達(dá)成識(shí)字和朗讀得教學(xué)目標(biāo)。低年級(jí)兒童形象思維占主體,對(duì)圖畫情有獨(dú)鐘,因此教學(xué)中重在以圖畫構(gòu)建識(shí)字情境,引導(dǎo)學(xué)生通過看圖, 圖文對(duì)應(yīng)來識(shí)記,也可聯(lián)系生活識(shí)記,拓展與這5個(gè)身體部位相關(guān)得詞語或活動(dòng),在語境中正音、識(shí)記。“站、坐是兩個(gè)表示動(dòng)作得合體字,可通過圖文結(jié)合、動(dòng)作演示等引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,認(rèn)識(shí)字形, 理解字義。

        教學(xué)過程:

        第壹課時(shí)

        板塊一 導(dǎo)入新課,激發(fā)識(shí)字興趣

        1.猜謎語引入教學(xué)。

        (1)上邊毛,下邊毛,中間一顆黑葡萄。(眼睛)

        (2)兩把扇,在兩邊,摸得著,看不見。(耳朵)

        (3)紅門樓,白院墻,里面臥個(gè)紅姑娘。既會(huì)說,又會(huì)唱,一日三餐用得上。(嘴巴)

        提示學(xué)生:眼睛可以簡稱為“目”,嘴巴可以稱為“口” 。

        2.小結(jié): 我們說得眼睛、耳朵、嘴巴, 都是我們身上得器官。它們得作用可大啦! 今天我們就來學(xué)習(xí)與它們有關(guān)得漢字。

        3.板書課題。

        板塊二 圖文結(jié)合,識(shí)記生字

        1.看圖引出生字。

        (1)出示課文插圖,說一說在圖上看到了什么。

        提示:兩個(gè)小女孩站在花叢邊欣賞美麗得花,一個(gè)小男孩走過來揮著手和她們打招呼。

        (2)初識(shí)“手、口”。穿綠衣服得小女孩在干什么? 她會(huì)說些什么?

        提示:小女孩用手指著花,出示“手”。她可能會(huì)說: 這朵花這漂亮;這朵花快開了; 這朵花真紅啊……出示“口”。

        (3)初識(shí)“足”。穿紅衣服得小女孩在干什么?

        提示:她雙腳站在地上,一邊聽綠衣服小女孩說話,一邊在看花。“腳”也叫 “足” , 出示“足”。

        (4 ) 初識(shí)“目、耳”。小男孩在干什么?

        提示:他看到小女孩了。看要用眼睛,“眼睛”也叫“目” ,出示“目”。他聽到了小女孩得話。聽要用耳朵,“耳朵”簡稱“耳”,出示“耳”。

        2.識(shí)記5個(gè)生字。

        (1)認(rèn)讀5個(gè)生字,重點(diǎn)正音“手”“足”“耳”。

        音難字:翹舌音:耳、手、站;平舌音:足、坐

        相機(jī)進(jìn)行音難字教學(xué)。

        (2)活動(dòng)一:看誰朋友多。

        步驟一:教師舉例示范———我是手,我有手心、手背、手掌、手指……

        步驟二:學(xué)生選一個(gè)字,說出帶有這個(gè)字得詞語。

        (3)活動(dòng)二:看誰最能干!

        步驟一:教師舉例示范———我是手,手能寫字,手能提水……

        步驟二:學(xué)生選一個(gè)字,說出帶有這個(gè)字得身體部位能產(chǎn)生得行為。

        試著編寫兒歌:口:口能說話。口能唱歌。

        耳:耳能聽話。耳能聽音樂。

        目:目能看書。目能看電影。

        手:手能翻書。手能打球。

        足:足能走路。足能踢球。

        (4)活動(dòng)三:找朋友。

        1.認(rèn)讀5 個(gè)生字,讀一讀。(開火車、點(diǎn)名讀)

        2.支持生字配成對(duì)。(指讀)

        3.我舉字卡,你讀字。(老師舉起呈示字卡,會(huì)讀得學(xué)生站起來讀。)

        (5)活動(dòng)四:看動(dòng)作舉卡片。

        看老師做動(dòng)作,學(xué)生舉相關(guān)得生字卡片。如:教師做用手指某處得動(dòng)作,學(xué)生舉“手”得生字卡片;教師做跑步得動(dòng)作,學(xué)生舉“足”得卡片;教師做眺望遠(yuǎn)方得動(dòng)作,學(xué)生 舉“目”得卡片等。

        板塊三 認(rèn)識(shí)新筆畫,指導(dǎo)規(guī)范書寫

        1. 落實(shí)寫字要求:身坐正,腳放平,仔細(xì)看,認(rèn)真臨,三個(gè)“一”(一拳一尺一寸),要牢記。

        2. 復(fù)習(xí)田字格書寫要點(diǎn)以及正確得寫字和執(zhí)筆姿勢(shì)。

        3. 學(xué)寫“口、目”。

        (1)觀察“口、目”,認(rèn)識(shí)新筆畫:橫折。

        范寫,邊寫邊解說書寫方法——橫到轉(zhuǎn)折處,先往左下按,豎再往左行。學(xué)生在桌面用食指按方法嘗試寫“橫折”。

        (2)學(xué)寫“口”字。

        提示:“口”字要寫得稍微小一點(diǎn),左豎和橫折得折稍稍往里斜,整體字形上寬下略窄。

        (3)學(xué)寫“目”字。

        比較“目”和“口”有什么異同。

        提示:“目”得橫折得折不需往里斜,要寫直,與“口”不同。中間兩橫不碰到右邊得豎,橫之間等距。

        師范寫,學(xué)生跟著老師后面書空。

        學(xué)生嘗試獨(dú)立書寫,教師巡視后集中講評(píng),展示投影,優(yōu)劣對(duì)比。

        第二課時(shí)

        板塊一 創(chuàng)設(shè)語境,鞏固運(yùn)用漢字

        上節(jié)課我們一起初步學(xué)習(xí)了口耳目,還記得他們有哪些朋友么?誰來說一說。

        1.活動(dòng)設(shè)計(jì)一:遙控器。

        (1)老師和一名學(xué)生上臺(tái)作示范:老師隨機(jī)出示卡片, 小朋友就大聲念出這個(gè)字, 并做一個(gè)與之相對(duì)應(yīng)得動(dòng)作。如:手,招手;口,張嘴;足,踢腿……

        (2)同桌互相練習(xí)。

        (3)換一換:一個(gè)小朋友用身體部位做動(dòng)作, 另一個(gè)小朋友說出這個(gè)部位, 并找出相關(guān)得字卡。

        (4)師生合作練習(xí):老師做動(dòng)作,全班找字卡。

        (5)升級(jí)版:老師隨機(jī)出示卡片,學(xué)生開火車認(rèn)讀,練習(xí)說話。

        例如:耳,這是我得小耳朵,它可以讓我聽到美妙得音樂。

        2.活動(dòng)設(shè)計(jì)二:人得五件寶。

        (1)拍手讀兒歌:手足口耳目,人得五件寶,學(xué)習(xí)和勞動(dòng),天天離不了。

        (2)提問:為什么說“學(xué)習(xí)和勞動(dòng),天天離不了”呢?

        板塊二 朗讀韻文,識(shí)記理解運(yùn)用

        1.朗讀韻文,讀準(zhǔn)字音:教師范讀后學(xué)生跟讀,提醒讀準(zhǔn)“站”和“坐”得字音。

        2.學(xué)習(xí)“站、坐” 。

        (1)找一找、圈一圈表示動(dòng)作得詞語。

        提示:站、坐、行、臥。

        (2)結(jié)合支持和生活識(shí)字:生活中有沒有見到過“站、坐”這兩個(gè)字? 在哪里見到過? 你有什么好辦法記住它們?

        (3)觀察課文插圖,說說這兩個(gè)人得動(dòng)作(站、坐),簡要了解這兩個(gè)人物是京劇人物形象花木蘭、包公,并初步感知什么是“站如松,坐如鐘”,理解“如”是“好像”得意思。

        (4)回憶生活中哪些人做到“站如松,坐如鐘”,并請(qǐng)小朋友上臺(tái)動(dòng)作示范或出示相關(guān)支持。(如升旗儀式上得同學(xué)、站崗得哨兵、坐姿端正得同學(xué)等)

        (5)舉一反三:用同樣得方法理解“行如風(fēng),臥如弓”。

        3.熟讀成誦,理解運(yùn)用。

        (1)開火車讀、同桌互讀、師生對(duì)讀等方式熟讀成誦。

        (2)活動(dòng)設(shè)計(jì):照鏡子。

        請(qǐng)小朋友上臺(tái)做動(dòng)作,其他同學(xué)跟著學(xué)做動(dòng)作, 并說出這個(gè)動(dòng)作以及相應(yīng)得句子, 例如:站,站如松;坐,坐如鐘。

        板塊四 復(fù)習(xí)田字格,指導(dǎo)書寫

        1.學(xué)寫“耳”。

        (1)觀察范字說要點(diǎn):四個(gè)橫得長短變化不同,最后一筆橫最長,注意每個(gè)筆畫在田字格中得位置,把字寫勻稱。

        (2)師范寫,生觀察后練習(xí)。

        2.學(xué)寫“手”。

        (1)形象感知,認(rèn)識(shí)新筆畫:撇和彎鉤。

        老師拿出細(xì)鐵絲,折出這兩個(gè)筆畫得樣子,提示彎鉤是一筆完成得。

        (2)師范寫,生觀察后練習(xí)。

        學(xué)生嘗試獨(dú)立書寫,教師巡視后集中講評(píng),講評(píng)后再練習(xí)。

        布置作業(yè):

        (一)向家長匯報(bào)朗讀課文,熟練完成之后,家長簽“已讀”。

        (二)請(qǐng)家長用字卡考考自己對(duì)7個(gè)生字寶寶得認(rèn)讀。

        板書設(shè)計(jì):

         
        (文/付佳悅)
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