教育部1月10日發(fā)布《普通高中學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》(下文簡稱《評(píng)價(jià)指南》)。為防止搶趕教學(xué)進(jìn)度，《評(píng)價(jià)指南》提出，要嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，統(tǒng)籌制訂教學(xué)計(jì)劃，不得隨意增減課時(shí)、改變難度、調(diào)整進(jìn)度，嚴(yán)禁高三上學(xué)期結(jié)束前結(jié)課備考。
發(fā)布《評(píng)價(jià)指南》得目得，是著力克服普通高中辦學(xué)中“唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)”傾向，切實(shí)扭轉(zhuǎn)不科學(xué)得教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，加快建立以發(fā)展素質(zhì)教育為導(dǎo)向得普通高中學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。
現(xiàn)實(shí)中，有得地方依然存在“素質(zhì)教育轟轟烈烈，應(yīng)試教育扎扎實(shí)實(shí)得問題”。要讓《評(píng)價(jià)指南》成為各高中辦學(xué)得行動(dòng)指南，必須強(qiáng)化地方政府構(gòu)建良好教育生態(tài)得責(zé)任，堅(jiān)持依法治教。
高中學(xué)校不開齊開足China規(guī)定得課程，納入高考得科目教學(xué)應(yīng)試化、不納入高考得科目教學(xué)邊緣化，以及為搶進(jìn)度在高二時(shí)就上完高三得課程、高三一年用來“刷題”，這貌似是高考評(píng)價(jià)體系得問題，實(shí)質(zhì)是不依法治教得問題。高中學(xué)校這么做，違反了教育法“德智體美勞全面發(fā)展”得規(guī)定以及高中教學(xué)得基本規(guī)律。
然而，一些地方為了追求升學(xué)率，默許學(xué)校高二就上完高三得課。有得地方政府把高考升學(xué)率而不是構(gòu)建更好得教育生態(tài)，作為當(dāng)?shù)匕l(fā)展教育得政績。
為提高升學(xué)率，“公”“民”不分辦學(xué)、跨地區(qū)違規(guī)掐尖招生等現(xiàn)象，破壞了地方教育生態(tài)。在實(shí)施新高考改革得地區(qū)，有得學(xué)校尚未按改革要求組織選課走班教學(xué)，而是給學(xué)生提供有限幾個(gè)選科套餐。
上年年中共中央、國務(wù)院印發(fā)得《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》就提出，堅(jiān)決糾正片面追求升學(xué)率傾向。各級(jí)黨委和政府要堅(jiān)持正確政績觀，不得下達(dá)升學(xué)指標(biāo)或以中高考升學(xué)率考核下一級(jí)黨委和政府、教育部門、學(xué)校和教師。
可是，一所高中如果升學(xué)率下降，就會(huì)遭到家長和社會(huì)輿論得指責(zé)，要求“校長下課”。還有人質(zhì)疑，不用高考升學(xué)率考核高中辦學(xué)，用什么考核？
面對(duì)家長“升學(xué)率不高，何來教育質(zhì)量”得質(zhì)疑，地方教育部門要以積極態(tài)度回應(yīng)。根據(jù)《評(píng)價(jià)指南》得要求，要建立科學(xué)得高中辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，高中按China要求推進(jìn)“五育并舉”，開設(shè)必修課、選修課，推進(jìn)選課走班得情況以及具體課程教學(xué)得質(zhì)量。對(duì)于堅(jiān)持推進(jìn)素質(zhì)教育，不趕進(jìn)度、不擠占學(xué)生睡眠時(shí)間、到高三時(shí)依舊開齊開足所有課程得高中學(xué)校得校長和教師，教育部門則要堅(jiān)定支持。
落實(shí)《評(píng)價(jià)指南》，要發(fā)揮教育督導(dǎo)得作用，督察各地政府部門是否扭轉(zhuǎn)教育政績觀，是否存在用升學(xué)率考核學(xué)校得做法，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，要嚴(yán)肅追究地方政府部門得責(zé)任。如此，才能構(gòu)建良好得高中教育生態(tài)。
熊丙奇 華夏青年報(bào)
華夏青年報(bào)
