文|秘籍君
“姐，你別笑了，可救救我吧！”
看著老弟一臉生不如死的樣子，我的笑聲更歡快了。作為年齡差距較大的姐弟倆，我曾對(duì)老弟05后的世界不能理解，無(wú)論是成長(zhǎng)環(huán)境，還是生活年代，我一個(gè)上高中用2g網(wǎng)的老阿姨跟戴著小天才電話手表長(zhǎng)大的老弟之間隔了不知多少個(gè)代溝，如今卻在給老師起綽號(hào)上面找到了共同語(yǔ)言，這種參差感著實(shí)好笑。
事情還要從三天前說(shuō)起，老弟作為班上知名搗蛋分子，作業(yè)總是最后一個(gè)交，寫完了也不能提前交是他作為“學(xué)渣”的自尊心，非要等到課代表三催五請(qǐng)了才姍姍遞上去，一臉“老子不是想交作業(yè)，是不得已才交”的中二風(fēng)，腦回路讓人匪夷所思。
這天也是如此，早早完成作業(yè)的老弟正專心致志跟后桌傳小紙條，上面寫滿了對(duì)老師的吐槽，迫于師長(zhǎng)威亞，中二如老弟也要化去老師真實(shí)姓名，用綽號(hào)代替。與我們?cè)?jīng)喜歡用的“滅絕師太”不同，05后一代人更喜歡以動(dòng)物擬人，于是，課代表一個(gè)大意，老弟寫滿老師諢名的小紙條就夾在作業(yè)里出現(xiàn)在老師的辦公桌上了。
“暴躁的吉娃娃？誰(shuí)是暴躁的吉娃娃？”
正批改作業(yè)的語(yǔ)文老師看到小紙條時(shí)嗅覺(jué)敏銳，通過(guò)多年與學(xué)生斗智斗勇的豐富經(jīng)驗(yàn)，她立刻察覺(jué)到這“暴躁的吉娃娃”是一個(gè)指代性名詞（畢竟教語(yǔ)文的），于是，順藤摸瓜，通過(guò)在辦公室里集思廣益，她終于判定這個(gè)留了太多作業(yè)的“吉娃娃”是昨天給學(xué)生留了兩張卷子的物理老師，長(zhǎng)得跟吳謹(jǐn)言似的。
“我們是動(dòng)物世界嗎？別說(shuō)，還挺生動(dòng)形象。”
語(yǔ)文老師這邊還沒(méi)笑完，小紙條就被物理老師奪了去，作為平日里除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)的中學(xué)生，班上的孩子們顯然不會(huì)滿足于給物理老師起名，果然，在全辦公室的努力下，老弟班上的各位老師都進(jìn)一步明確了個(gè)人形象認(rèn)知：
“沉默藏獒”是語(yǔ)文老師，因?yàn)樗闯聊幢l(fā)，一爆發(fā)殺傷力巨強(qiáng)；“冷血薩摩耶”是數(shù)學(xué)老師，因?yàn)閷?duì)方長(zhǎng)了一副天使外貌，教訓(xùn)學(xué)生時(shí)卻比掃落葉的冬風(fēng)還冷酷；“傻笑哈士奇”是指體育老師，對(duì)方整天只會(huì)傻樂(lè)，一點(diǎn)都不思念他許久未見(jiàn)（到底是被搶了多少課呢）的可愛(ài)學(xué)生；最搞笑的依然是壓軸的班主任，對(duì)比其他老師，他的指代動(dòng)物明顯殺傷力高了不止一個(gè)等級(jí)——“偷窺的比格”，辦公室頓時(shí)陷入沉默。
于是，老弟就被喜歡站在教室后門后窗全方位偷看學(xué)生的“比格”老師給揪了出去，這才有了今天老弟求救的場(chǎng)面，畢竟作為年齡差較大的姐弟，我時(shí)常以他“年輕的媽媽”的身份出席家長(zhǎng)會(huì)。
給老師起綽號(hào)到底是不太好的事，所以，到學(xué)校前，我已經(jīng)做好了被教訓(xùn)的準(zhǔn)備。可故事的發(fā)展比想象中溫馨，“偷窺比格”老師見(jiàn)了我后，陳述了整件事，之后居然夸贊老弟很聰明，頗有文學(xué)天賦，讓我好好監(jiān)督，免得小聰明用錯(cuò)了地方，浪費(fèi)了人才。
回想起當(dāng)年我被“滅絕師太”揪耳朵痛斥的樣子，我突然意識(shí)到老師們的改變，過(guò)去老師的威嚴(yán)比天大，如今他們卻能娛樂(lè)化的看待這件事，不得不說(shuō)這是廣大教師的與時(shí)俱進(jìn)，也說(shuō)明了他們?cè)敢鉃榱撕⒆痈冻龆嗌伲屓司磁濉?/p>
最后，大家當(dāng)年給老師起過(guò)綽號(hào)嗎？有沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)過(guò)呢？快分享一下吧。
